中美两国高考英语同考“情绪英语词汇”的情况分析及

                                           教学策略探索

                                                南京外国语学校仙林分校国际高中    张 荣

           摘 要：本文通过对近6年来中美两国高考英语试题的研究，发现了学生较难掌握的类似interest的“情绪英语词汇”是常考点，分析了高考常考这类词汇的原因及命题特点；建议教师结合《英语课程标准》《高考英语大纲》中的词汇表灵活处理教材中的“情绪英语词汇”，遵循“结合语境教词汇”的原则，采用“分层分步”、“滚雪球”等方法，训练学生思维，提升学生运用这类英语词汇准确表达思想的能力。

         关键词：中美两国高考英语试题；情绪英语词汇；教学策略

       

                        

              一、引言

        词汇是语言的建筑材料，外语教学的成败归根到底要取决于词汇教学的成败、词汇量的多少和学生记忆词汇、学习词汇能力的高低（胡春洞、包天仁，2002:108）。在日常英语教学中，笔者发现有一类英语动词及其派生词、转化词（本文称这类词为“情绪英语词汇”[1]）是学生较难掌握的，这类动词的语义特征是：“使…产生某种情绪”，如interest(使…感兴趣)，disappoint(使…失望)等。《普通高中英语课程标准（2017年版）》(以下简称《标准》)（教育部，2018）中有近30个这类动词，加上它们的派生词、转化词，共有100多个词。这一语义网中的词汇对中国英语外语学习者来说是不易学好的，对以英语为母语的美国中学生是不是也构成了学习困难？如果答案是肯定的，那么，研究如何帮助学生掌握好这类英语词汇是很有必要的。高考英语对基础英语教育有引教导学的功能，它对基础英语词汇教学中的重点、难点会进行考查。因此，本文将从研读近6年来中美两国高考英语试题入手，了解这类词汇被考查的情况，分析其原因，探究帮助学生掌握它们的教学策略。

 

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      七、结语

语言教学充满艺术，集工具性与人文性一体，必须通过不断探索和尝试，才能渐渐掌握其中的奥妙（王斌华、王洪伟，2018:166）。词汇是语言的根本。从中美两国高考英语对“情绪英语词汇”的考查情况看，这些词是学生学习的难点。我们要研究它们的教学，遵循“归类原则”，采用“分层分步”、“滚雪球”等方法，让学生在牢牢掌握一个单词用法的前提下，能够运用逻辑思维推出其他同类词的相关用法，达到举一反三目的。这一考查现象也启示我们：要让学生借助语境学词汇、在语篇中理解词的内涵；要引导他们重视语块积累、发展思维品质，不断提高综合运用英语的能力。

说明：

[1] 情绪英语词汇：英语中，与“情绪”有关的单词很多，如joy, anger, happy, regretful等，但本文中

      的“情绪英语词汇”专指像interest这样，含有“使…产生某种情绪”之意的动词及其派生词、转化词。

[2]美国高考：本文中，指“American College Test”（简称ACT），包括四个方面：English, 

      Mathematics, Reading, and Science；每年有多次机会供考生选择。2019年美国高考共举行8

      次，分别在2月、4月、6月、7月、9月、10月和12月份。ACT English 主要考查学生用规范的书面

     英语进行写作的能力；考试时间为45分钟；考题形式是根据五篇短文设置75个单项选择题（涉及

     语法、词汇、写作知识等），供考生选择正确答案；满分36分。     

 

 

    注：本文系2016年教育部人文社科重点研究基地“十三五”重大项目“中国外语教育理论与实践创新研究”（项目编号: 16JJD740002）的部分研究成果。

 

                                                                   参考文献

[1]Wilkins，D. Linguistics in Language Teaching[M]. New York: Amold，1983.

[2]程彩玲，张荣. 高中学生英语词汇学习策略使用情况调查[J]. 中小学外语教学,2008 (7).

[3]程晓堂，郑敏. 英语学习策略[M]. 北京：外语教学与研究出版社，2002.

[4]胡春洞，包天仁. 中国当代著名英语教学法流派[M]. 长春：吉林教育出版社，2002.

[5]教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.

[6]教育部考试中心. 2019年全国卷高考英语科目考试大纲[S]. 北京：高等教育出版 

  社，2019.

[7]刘道义. 谈英语学科素养----思维品质[J]. 课程·教材·教法，2018（8）.

[8]王斌华，王洪伟. 英语教师课堂教学规范评价指标体系：研制与解读[M]. 上海：上海

  教育出版社，2018.

[9]张正东. 中国外语教学法理论与流派[M]. 北京：科学出版社，2000. 

 

 

On Analyzing How the English Words Related to People’s Feelings Are Tested on the

 College Entrance Exams of China and the United States and Exploring the Teaching Strategies                     

   

                                              Zhang  Rong

          (Nanjing Foreign Language School Xianlin Campus, Nanjing Jiangsu 210023, China)

 

Abstract: By researching the questions on the College Entrance English Exams of China and the United States in the past six years, this paper finds that English words like interest which are related to people’s feelings and difficult for students to master are often tested; it analyzes the reasons for such words to be frequently tested and the characteristics of the exam questions. The paper proposes that teachers should deal with these words in the textbooks flexibly according to the vocabulary listed in The English Curriculum Standards and The English Syllabus on College Entrance Exams, presenting them in contexts and teaching them step by step at different levels and like rolling a snow ball, to train students’ thinking and develop their ability to use such words to accurately express their ideas.  

      Key Words: English questions on the college entrance exams of China and the U.S.; English words related to people’s feelings; teaching strategies

(说明：本文发表在国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办的《基础教育外语教学研究》杂志上，2019年11月， Pages 35-42，全文8688字。）

 

                             【补充例证】

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一、

     2021年全国（中国）新高考英语（I卷的第60题）又考查“情绪英语词汇” astonish的用法（该题所在语篇中也出现了"情绪英语词汇"amazing)：