关于教学设计的困惑和思考

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记得刚刚师范毕业，就开始从事小学数学的教学。在那时，特别崇拜我的指导老师—— 陈月田老师。记得，那时，前前后后参加了5次不同级别的课堂教学比赛，陈老师都能尽心尽力的指导我把教材中的简单的例题，加工深化，使课的导入有新意，课堂教学内容的衔接紧凑，过度自然，重点突出，练习的设计有层次，有深度，出人意想。那时，我一直在思考，陈老师是怎么想到这些点子的，他的灵感从哪里来……3年后，实施素质教育了，课改了，认为以往的评优课是表演课，不真实，表演的成分太多，于是出现了新名词：追求简单真实的课堂。于是，课堂教学比赛的方式变了，老师们精心设计的课堂被认为是花架子，是表演课，不真实，课堂教学评优的方式就改成了：今天抽签，抽课题，抽顺序，然后第2天马上比赛，运气好的，还有一点时间来备课，运气不好抽到第1、2节课的，得连夜备课，还没吃透教材，更别说磨课了，比赛已经开始……再过一段时间，又有人提出异议，认为没给一定的时间准备课，这课没有一定的可借鉴性，

于是比赛又变成了给一定时间准备，提倡说课、磨课。顺应这一教学设计大流，我自己独立设计的，并由陈老师指导的“镜面对称”这节课，在新罗区评优课中获一等奖。可是去年，有出现了新名词：片段教学。在比赛中，我设计的二年级统计这节课失败了，原因是：我根据以往教学设计的经验，想标新立异，把课本中的教学情境改了，把数据改了，评委老师认为我没有理解教材的意图，改了之后动态的情境变成静态的了，数据小了，没办法很好的反应问题，现在的课堂要简单、真实……唉，准备课时，我就是没想到理解教材意图，我只想到怎样跟别人的教学设计不一样……课改真累人，改来改去人都晕了，怎么进行教学设计，我真的很困惑？我们现在很少有机会走出去，整天疲于上课、改作业，处理班级、家庭琐事，没有及时充电，可别误人子弟呀！我想，不管怎样，我还是要多花点时间学习，作个有良心，有能力的老师，只为对得起自己……

【教师评语：首先，有自己的思考，从实践中感悟问题的存在。其次，此次国培就是一个很好的充电时机，要好好把握。

通过此时课程学习，你应该有感受到，我们数学越来越追求“数学”的东西，一堂好课，要让学生养成良好的学习习惯，要能引发学生的思考，要让学生积累活动经验，体验数学思想。现在我们更注重学生数学素养和创新能力的培养。】