二年级体育单双脚跳教学案例
        一， 背景描述
          跳是身体的基本活动能力之一 ， 也是小学低 段体育教学的重要内容 。 对于 水平一学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。经过 一年 的学习， 二年级 学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿动物的跳跃动作等， 对跳跃有了一定基础的认识 ， 这些为学生 自主 探究、合作学习提供了可能 。因此 在上课时要充分 满足学生发展的需求和情感的体验 ，让 学生 在富有情景 、挑战的 环境中学习体育 、 参加锻炼。 体育教师 在课堂教学过程中，应运用游戏、竞赛 等 方式，充分调动学生的学习积极性;运用自主、合作的学习方式，活跃课堂气氛，使学生在快乐中学习，真正体验到运动的乐趣。
       本课 根据新课程标准， 结合学生的年龄特征和实际情况，利用生活中随处可见的“泡沫板”设计了《快乐的单双脚跳》一课。 活跃的教学环境是培养学生兴趣的重要途径。本课通过学生自主创编玩法、二人合作、小组合作学习等环节， 给学生 创设 自我设计、自我展示、自我体验的机会， 充分调动了学生的学习积极性， 寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，让 孩子们在感受创编泡沫板的各种玩法的同时，不经意间学会了各种方式的“单双脚跳”。
       二， 案例描述
【 教学目标 】 : 1创设良好的学习环境，激发学生体育活动兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为。
                            2引导学生初步体验单双脚跳的动作要领，发展跳跃 的 能力，提高灵敏 、速度、力量 和协调能力。
                            3培养学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质 ， 让学生在合作中获得成功的体验。
【教学重点】: 迅速同力蹬地，髋，膝，踝充分蹬直。
【教学难点】: 单，双脚连续交替跳 ，动作连贯 。
(一)自主游戏，感受快乐。
教学片断一: 自由玩泡沫板 ， 单人设计好玩的“跳”(初步体验单双脚跳) 。
师:“今天，老师给小朋友们带来了一样好玩的东西。小朋友们想不想玩呢,”
生:“想～”
师:“就是它。”(出示泡沫板)“请每个小朋友拿一块泡沫板，自由玩耍，注意相互谦让、安全 第一 。”
( 师将泡沫板抛向各个方向 ，生自主捡起，自由散点玩耍。)
师:“接下来我们一起玩个”木头人“游戏好不好,”
生:“好～”
(穿插“木头人”游戏，生自创各种造型，课堂学习氛围轻松，愉悦。)

师:“泡沫板除了可以抛着玩，还可以怎么玩呢,”

(生展示各种玩法。)

师:“还记得我们课前热身跳得兔子舞吗,我们一起来利用 手中的 泡沫板 ，展开想象，设计一些好玩的 “跳”好吗,”

生:“好～”

【 评析 】 : 在课堂中应经常运用体育游戏，将平时枯燥的练习容入到游戏中，让学生不自觉间完成练习。本教学环节， 通过 教师的 语言提示与诱导，让学生尝试 自由散点玩泡沫板 ，给学生提供一个自我表现的舞台。穿插“木头人游戏 教师对学生练习进行即时评价，请动作完成棒的学生展示表演，从而 进一步激发学生对体育活动的兴趣与主动参与 。 课中创设单人设计好玩的“跳”环节，将更多的设计主动权交给学生，以生为“本“的同时， 不经意间达成了师对生 初步体验单双脚跳 的意图。

(二) 合作学习，体味成功 。

教学片断二: 两人 、小组 合作自主设计好玩的“跳” ( 进一步体验 单双脚跳 的动作) 。

师:“小朋友们都很聪明，设计了这么多好玩的跳，有单脚的还有双脚的，接下来两位同学自由组合，一起来设计各种好玩的跳，你们说好吗,“

生:“好～”

(两人合作设计的“好玩的跳” 图示:? ?)

师:“原来两位搭档一起合作可以设计出这么多好玩的跳，如果人更多一些会怎么样呢,会设计出更多的玩法吗,”

生:“ 当然会 ～”

师:“好，请六位小朋友自由组合，一起合作设计出更多好玩的跳。”

(小组合作设计的“好玩的跳” 图示:?

【 评析 】 : 教师 组织学生通过 单人练习、两人合作练习、小组合作练习等环节，让 学生 展开想象， 利用 手中的 泡沫板 设计一系列 好玩的 “跳” 。 在设计的过程中，教师不时 鼓励学生 踊跃大胆地进行尝试练习， 对学生的练习进行 有效的即时 评价，请动作完成棒的学生 个人或团队进行 展示 、表演。 通过 学生不断的 合作 设计、共同展示 ， 不仅 让学生 在自主合作学习中体验成功的快乐 ， 也达到了本课最终目标——单双脚跳练习 。
在 练习过程中，教师 还 巧妙设立“加油站”，部分动作技术 有困难的学生可自主到“加油站”学习。最后，教师抛出难题:怎样才能跳得更轻巧、更有节奏,组织学生讨论，请学生尝试进行单、双脚交替跳练习。
三， 案例剖析
1. 创设情境 ， 激发兴趣。
“学起于思，思源于疑”。学生探求知识的思维的活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教师在教学中要努力创设问题情境， 从而 点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。
例如 本课热身环节 ，教师 在课的开始部分首先提问:“同学们，你们喜欢可爱的小兔子吗,”学生当然异口同声回答喜欢，这时教 师继续追问:“那你们喜欢跳舞吗,”“喜欢～”“好，今天大兔子要邀请我们 30 只小兔子一起来跳一段兔子舞热身操怎么样,”不难想象，此时，学生肯定已经跃跃欲试等不及要跳热身操 了。通过这样创设问题情境，激发学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而为体育课堂教学创造了良好的开端。
在节奏较强的音乐伴奏下进行韵律舞踏(兔子舞) ，让学生一开始就在欢乐的气氛中得到充分的活动，充分调动身体各个 关节 积极地参加到活动中，使学生从安静状态 逐步进入运动状态 ， 激发学生对体育活动的兴趣，培养学生主动参与的态度和行为， 不经意间初步感受单、双脚跳 。为下 一 步 教学环节 打下良好的基础。
2.合作探究，掌握技能。
教师 是参与者 ， 是观众，学生才是真正的主体，要将课堂交还给学生，让学生拥有健康的同时，感受合作的快乐，激发探究的兴趣。
为了更好地激发学生学习“单双脚跳”的积极性，本课利用生活中随处可见的“泡沫板”灌穿课的始终:先由“兔子舞”引出“跳(前后呼应)，”暗示学生利用手中的泡沫板，展开想象，自己设计一些好玩的“跳”——单人自由跳(单脚、双脚);接着 两 人合作设计 好玩的“跳” ——进一步体验跳跃的动作(单脚、双脚);第三步通过教师的适时引导，由5 ——6 个孩子组成一个小组，合作设计 好玩的“跳” ——进一步体验单、双脚交替跳的动作 。
“兴趣”是最好的老师。本次课 在教学中进行大胆尝试，情景教学，自主学习，合作学习等多种教学手法贯穿课堂。 利用生活中随处可见的“泡沫板”， 创设学生自主创编玩法、 两 人合作、小组合作学习等环节，孩子们在感受创编泡沫板的各种玩法的同时，单双脚跳在不经意间 有了很大的进步 。各种合作练习，不仅让学生体验成功的喜悦，充分体现了学生在课堂中的主体地位，还 培养了学生主体意识，勇敢、果断和克服困难的意志品质，让学生在合作中获得成功体验 。 同时，在 教学中注意教师评价、学生自我评价、学生互相评价等多种评价手段，引导学生发现问题，马上解决问题，活动中体验成功，评价中找到差距，确实在课堂教学中体验到 自主合作学习 的乐趣。
3. 游戏展示 ， 愉悦身心。
进行游戏比赛目的是让学生在乐中学习，激发学生学习兴趣，达到教学目的，这部分是本节课的高潮部分 。最后的 “ 小 袋鼠 摘果子 ”游戏 将 单 、 双脚跳有机结合，不仅再一次巩固了本课的学习重点， 充分展示了学生的跳跃能力，增强学生弹跳力以及灵敏、速度、协调等身体素质。 而且通过集体游戏还 培养了孩子们勇于挑战、团结协作精神，让他们在合作中获得成功的体验。
四，案例意义及价值
1，创新思维 ，合作学习。
要想达到理想的教学效果，教学方法的改进和创新是必然的。 新课程理念要求我们培养学生的创新精神和实践能力， 突破传统方法，
打破平衡格局。在 日常教学 中，学生的种种创造性表现 不应 与错误、缺陷、顽皮、任性等联系， 教师应 创设一个宽松、自由的教学环境 ，给 学生 自主设计、合作学习的权利和空间 。本课 我选择了让学生在玩中创新。 通过学生自主创编玩法、二人合作、小组合作学习等环节， 给学生 创设 自我设计、自我展示、自我体验的机会， 使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择练习方式，进行创造性的实践活动 。不仅 充分调动了学生的学习积极性， 寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，更让 孩子们在感受创编泡沫板的各种玩法的同时，不经意间学会了各种方式的“单双脚跳”。
2，个别辅导， 关注全面 。
在 课中 二人合作、小组合作学习等环节， 教师有意识地将学潜生和学优生结成对子，按要求 展开想象， 利用 手中的 泡沫板与同伴一起合作 设计一些好玩的 “跳” 。教师适时抛出难题:怎样才能跳得更轻巧、更有节奏,组织学生讨论，大力鼓励学潜生能够踊跃大胆地进行尝试单、双脚交替跳练习。同时 在练习过程中，教师巧妙设立“加油站”。在“加油站”里，不仅动作技术 有困难的学生可自主到“加油站”学习，部分动作技术特别优秀的学生也将被邀请到“加油站”帮助自己的同伴，担当“小老师”的角色。力争 通过 “ 培优辅潜 ” 的方式使优秀生得到更好的发展，潜能生得到较大 的 进步。