教研活动时间：2013年3月20日

教研活动地点：幼儿园大厅

教研人：邵巧燕

教研参加人员：各班主班及配班

教研人：幼儿期孩子的个性发展比较明显，已经出现性格、兴趣、需要、能力等方面的特点。幼儿期的个性虽然有了进一步的特殊化发展，但他们更需要集体生活，喜欢和其他孩子在一起。虽然这个阶段的孩子一开始是单独行动的，但以后更多的是喜欢和其他孩子一起玩。所以幼儿园阶段应该重视注意额培养孩子正确的集体观念，训练良好的性格、培养广泛的兴趣，发展其中和能力。

  现在的家庭中，大多数的幼儿都是独生子女，他们在家中是“小皇帝”，是“掌上明珠”，碰不得、骂不得，享有独特的权利。幼儿渐渐滋生出以自我为中心，不关心别人，不关心集体的不良倾向。集体，顾名思义，就是有组织的人群整体；一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由“个体”存在向集体生活转化的过程。这时候，他要学习如何与同伴交往，如何看待集体关系、集体荣誉。在这时期，培养良好的集体意识，对幼儿今后顺利参加小学生活有直接影响。因此，做为一名幼儿教师，我们要教育幼儿热爱集体，愿意为集体做好事，教育他们团结友爱，互相谦让。孩子的集体意识影响孩子性格的发展，为此，针对各个班级如何培养幼儿的集体意识进行了讨论。

杨老师：我班孩子年龄较小，我们主要是通过组织孩子集体活动，让幼儿通过积极参与活动来培养集体意识。

赵老师：我班主要是通过讲故事的形式让幼儿产生集体感，同时我们也通过组织幼儿集体活动、图片和实例等方式来增强孩子的集体意识。

徐老师：我班孩子年龄较小，我们主要从幼儿的生活细节方面来引导孩子，通过培养幼儿的常规来约束孩子。

万老师：我们通过讲故事来让幼儿了解集体概念，对于不同的幼儿我们采取个别引导的方式，多鼓励孩子参加集体活动。

邵老师：我班幼儿年龄相对来说大一些，我们主要是通过组织孩子进行合作游戏让幼儿明白与同伴合作的重要性，从而逐渐培养孩子的集体意识。同时，我们也通过讲故事或表演故事的形式让幼儿体会合作的乐趣，知道集体的重要性。我还搜集了一些有关培养孩子集体意识的相关资料与各位老师分享：

（一）、幼儿互助行为的培养

独生子女在家中大多数事事由成人做，而在幼儿园的集体生活许多事则由自己动手，同时，幼儿与他人之间有着频繁的接触，需要他们建立良好的互助互爱关系。可是我们却常常看到椅子倒了没有人扶，玩具掉了没有人捡，为了自己要玩的玩具打人、抢玩具的事屡见不鲜。由此，我们要运用形象的教育手段帮助幼儿尽快确立良好互助思想。

1、帮助幼儿树立正确思想。我们结合故事《雷锋的故事》、儿歌《共伞》、看图讲述《小鸡和小鸭》等富有感染力的教材的教学。这样，幼儿会渐渐明白，帮助别人是一种良好的行为，你可以为别人排忧解难，别人会因为有你的帮助而高兴，当你遇到困难时，别人也能帮助你。

2、及时表扬，积极诱导。心理学认为，一种行为无论好坏，只要它产生后受到鼓励，那么这种行为就容易再现。因此，对于孩子助人为乐的行为，我们应及时地表扬，哪怕是件不起眼的“小事”也应如此。班上来了插班生，应鼓励大家多关心、帮助新朋友。

（二）、注意培养幼儿的集体荣誉感

幼儿是集体的成员，应让幼儿渐渐懂得我是集体的一名成员，集体的荣誉就是我的光荣。应关心集体荣誉，愿意为集体争荣誉，有我是集体小成员、我为集体争光荣的好思想。尤其是对稍大一点的孩子，我们在平时的教学活动中可有意识地把幼儿分成几组进行教学竞赛提高幼儿集体意识。如在体育课《绕圈接力赛》中，告诉幼儿只有每个人都发挥好才能得到冠军，单靠一个人的力量是不够的。对于个别进步大的幼儿指出他对于小组获胜的重要帮助，同时请全班幼儿为他鼓掌，对于在比赛中不守纪律的幼儿则应让他认识到自己的行为对集体利益的损害，并给他确立下次的目标，让他时刻约束自己的行为。

（三）、在游戏中培养幼儿的团队精神。

游戏可以说是孩子的重要课目，它是一种对社会活动的模仿，深受孩子喜爱，因而也就能起到很好的教育效果。游戏中教师有意识培养孩子团结协作，为了集体的荣誉而努力的精神。比如，将孩子分成几个小组，选择需要互助合作才能完成的游戏让孩子比赛，赛完后分析获胜和失败的原因，让孩子知道只有服从集体利益。即使自己吃亏也是光荣的。
    （四）、在幼儿园日常生活中培养孩子的爱心、责任心，消除孩子孤僻的心理障碍。

使孩子具有集体意识，爱心、责任心以及合群意识是必备的，因此在日常生活中要注意这些素质的综合培养。比如，在吃饭、睡觉时要让孩子互相帮助，值日生要负责任，对有困难的小朋友要有同情心并给予帮助。对于孤僻的儿童，首先要消除他和其他孩子的疏远感，使之真正参加到孩子们中间去，然后才有可能进一步培养其团队精神。
    （五）、树立孩子正确的竞争意识。

在当今社会竞争日益激烈的形势下，对孩子教育中适当让之树立争第一的意识，使每个小朋友用较高标准要求自己。但同时也要让孩子明白，在争第一中要用正当的手段，要有正确的心态，各种教育活动对孩子起着潜移默化的影响。