《紫藤萝瀑布》试讲稿

各位评委早上好！我是第几号考生，我今天讲的课是《紫藤萝瀑布》，请问可以开始了吗？

上课！同学们好！请坐！

一、导入新课。

今天让我们一起来学习《紫藤萝瀑布》！（板书）

看到这个题目，大家有什么想问的吗？

这个题目很特别，是瀑布吗？不是。看来，同学们都认真预习过了。

“紫藤萝”又称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，它在春季开花，开花时很多花朵缀在一起，像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以作者给文章取名叫紫藤萝瀑布。

还有很多问题想问吧，那么让我们一起走进当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》！

二、初读感知。

1、  检查预习。

看看课后的生字词，有几个字容易读错，我们一起来看看。

比如说第一个“嚷”有两个读音，在课文中读一声；第七个读“发端”，不读第四声。接下来是“迸溅”、“伶仃”、“盘虬卧龙”，这些字都要读准。

2、  下面把生字词放在课文中，自由地朗读课文，整体感知课文内容。

现在我们一起来思考这几个问题。

好，时间到！

①     作者想和我们讨论一个怎样的话题？

已经有同学用响亮的声音告诉大家，对，就是“生命”。（板书）

②     作者是借着什么形象谈生命的？

紫藤萝，用一个字概括便是“花”。（板书）

③     那花和生命是怎样联系在一起的？

先欣赏花，再来感悟生命，那就是借着赏花之美，带领我们感悟生命。（补齐板书：赏花之美，感悟生命）

三、再读理解。

请同学们带着以下两个问题默读课文：第一，找出你认为最美的句子，读一读，说一说它美在哪里？第二，画出你认为最富哲理的句子，说说它的内涵。

好，时间到！

1、  你认为哪些句子最美？这个同学手举得很高，你来！
“仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。”

这句子美在哪里呢？

这个同学回答得很好，因为它写出了紫藤萝的“情态”。（板书）

还有没有同学找的句子和他的不一样？你来！

“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。”

这些句子写出了它的“颜色”。（板书）

还有吗？你来！

“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

这些句子写出了它的“形状”。（板书）

2、  作者紧紧抓住紫藤萝的特点展开描写，写了它的“情态”、“颜色”和“形状”，我们也要学习这种描写景物的方法。另外，要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要学会运用各种修辞手法。现在读读课文，看作者运用了哪些修辞。

同学们的思维都很活跃，有同学说是比喻，有同学说是拟人，我们一起来看看哪些是“比喻”，哪些是“拟人”。（板书）

翻到课文的练习二，我们发现这几个句子都运用了比喻。那哪些地方用了拟人？我们一起来找一找。

这些都是很好的修辞手法，希望同学们能学以致用。

3、  谁能说说你认为最富哲理的句子。你来！

嗯，还有没有？谁来说说对这句话的理解？

这个同学感悟很深，他说在生命中无论遭遇什么，都不能失去希望，这让我想到写这篇文章的宗璞，那是的她刚得知弟弟患上绝症，正痛苦地徘徊在庭院，当她看到一树盛开的紫藤萝，便又重新燃起了希望。

4、  读到这，你有什么疑问吗？

好，这个同学的问题提得很好，为什么作者开始时“停住了脚步”，后来却“加快了脚步”？谁来解答？

对了，这是因为她对生命有了新的感悟。

四、总结回顾。

通过学习这篇散文，我们跟着作者从赏花到感悟生命。作为初中生，除了要把握好文章的中心思想，还应该掌握散文的基本阅读方法：理线索——找景物——抓特征——抓情理——悟人生。希望同学们能把这方法运用在其它散文的学习上。

同学们，生活中有磨难，但它终将过去。愿我们就像一朵盛开的紫藤萝，努力张满风帆，绽放生命的光彩。

同样是一株草，一棵树，一丛花，为什么有的人视而不见，有的人却有那么多的感悟？原因就在于有没有用心体会。紫藤萝美在哪里，美在精神，而精神是要人用心去感受的。请大家用心欣赏身边的景物，并把你的感悟写在你的作文本上，下节课我们再一起来分享。

这节课就上到这里，下课！