《自然之道》试讲稿

一、听写词语，复述内容。

1、  这节课，我们继续学习《自然之道》这篇课文。（板书课题）

2、  请大家打开听写本，我们来听写词语。

这位同学坐的姿势真好看，老师奖你一支蓝色粉笔，请你把听到的词语写在黑板上。

听写：旅游、幼龟、极不情愿、愚不可及、蠢事。

瞧，这位同学字写得很规范。

3、  谁能用上这些词语说出课文的主要内容？（指学生的板书）

这位同学概括得非常清楚。这篇课文写的是我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。我们看到一只嘲鸫用尖嘴啄幼龟的头，于是让向导想办法，迫于我们的要求，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。然而，接着发生的事情让大家极为震惊：数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。

二、学习三、四段。

1、  刚才，老师听到了这样一句话：向导极不情愿地抱起那只小龟（在黑板上圈出学生写的词语“极不情愿”），朝大海走去。向导在什么情况下极不情愿，请你打开书来找一找。

你找的是这句：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

应该怎么读，才能读出小心？

谁能读得更小心？

除了这句还有哪句？

谁能读出来势汹汹的感觉？

一个是弱小的幼龟，一个是凶猛的嘲鸫，老师听出了紧张的氛围。听完你的朗读，老师也想读：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

我们再紧张地读一读。

嗯，读得有点味道了。

2、  你又是从哪个句子看出他极不情愿的？（指板书“极不情愿”）用波浪线划出来。

美丽的波浪线就是你们的思考，谁来读？

向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

若无其事是什么意思？

说明了什么？

对，说明了向导极不情愿，那么，谁能读得更不情愿呢？

3、  如果你是同伴中的一人，对极不情愿的向导会说些什么？

对呀，小龟都快被嘲鸫吃掉了，你怎么能见死不救呢？

快！快去救小龟，不然就来不及了！

迫于我们的要求，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

三、学习5、6、7、8段。

1、  课文读到这，我们终于可以喘口气了。小龟终于得救了！这是一件多么让人高兴的事情啊！大家不禁拍手叫好。然而，接着发生的事情让大家极为震惊。是什么事情呢？请同学们和老师一起读：

向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可

及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

可是，外面真的安全吗？结果真是令人震惊啊！什么结果令人震惊？请同学们默读6、7、8段，用横线划出来。

2、  你找的是第六段：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

3、  你还有补充吗？

数十只幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

真让人震惊啊！

4、  同学们，读到这里，书上的哪个词语跳入了你的眼帘？对了，愚不可及（在黑板上圈出学生写的词语“愚不可及”）。你们真会思考！愚不可及是什么意思？

愚就是愚蠢，愚不可及，没人比他更愚蠢的了。

这个同学用解词的方法理解了词语的意思，真会学习！

5、  还有什么结果令人震惊？

噢，你也想说：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

大家的补充使我们的发现更为完整了。

就连这些食肉鸟都用它们的笑声来嘲讽我们，看来，我们真的是愚不可及（再指板书）啊！

6、  我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走，假如你是七个同伴中的一员，你会怎么想？

是呀，我真不应该这样做。

我听出了后悔。

唉，我真是愚不可及。

你说出了感受。

7、  假如你是生物学家向导，你又会怎么想？

要不是我，这些海龟根本就不会受到伤害。

我本来知道结果会是这样，就算是他们呼喊得再大声，都不应该去救的。

四、总结升华。

1、就是我们，为了救一只小海龟，残害了一群小海龟。此时此刻，再读这句话：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。你想说什么？请把它写在课堂本上。

2、这个同学写出了他的理解：无论是谁，都不应该违反自然规律，都应该遵循自然之道（指板书）。这就是我们这节课得到的启示。