做优雅的教师——《教师的体态语言》读书笔记

                 王丹丹

读了 李振村老师的《教师的体态语言》，对于李老师所提到的教师应该具有的体态语言，有了一些认识，对于比较好的观点、语言，做了一下摘录：

我们可以不说，却没有办法让自己的体态不传递信息。有时候，丰富的体态语言甚至比有声语言更有力量，正如古人所云：此时无声胜有声！

无论年龄多大、阅历多丰富，也无论经过什么样的特殊训练，想通过体态语言百分之百的掩饰真实的情感，都是很难做到的。

学生与老师相处时，不仅在“察言”，更在“观色”——老师的一举一动、一颦一笑，无不细微地影响着学生的心灵和情感。

握手，是一种非常重要的符号性体态语言，手能拒人千里之外，也可充满阳光，让你感到温暖。

爱默生认为，人的眼睛传递的信息和所说的话一样多，不需要字典就能从眼睛的语言中了解心灵世界。

孟子曾说：“存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子瞭焉；胸中不正，则眸子眊焉。”

意思是：观察一个人，没有比观察他的眼睛更好的办法了。眼睛掩藏不了他内心的邪恶。心胸正直，眼睛就明亮；心胸不正，眼睛就浊暗。

穿衣服不传递社会信号是不可能的。每件衣服都说出穿着者的一段故事，而且常常是很微妙的故事。

李老师在书中有这样一段文字，我觉得很好：

一个老师的体态语言——面部表情、行为习惯乃至服饰衣着等，有时候比他所讲授的知识对学生有着更持久的影响力。不妨可以回忆一下你的中小学时代，你印象比较深刻的某位老师，他传授的只是可能早已被你淡忘了，但他的音容笑貌，多少年后都依然栩栩如生。

进入21世纪的教育，其价值追求已经从知识本位、能力本位升华到以人为本的境界。以人为本的要义，就是要呵护学生精神生命的成长，要关注学生个性品质的培养，而这一切单单靠学科教学恩能力和知识素养，是很难实现的。要适应“人的教育”，教师还必须在传统的专业素养以外，锤炼自己的体态语言，全方位提升个人魅力，以一种美丽优雅的姿态进入学生的世界，以一种深受欢迎的方式在生命田园里播下情感和真理的种子。