加载中…导学案检查反思
(2012-05-02 16:50:00)
标签：
杂谈 |
分类： 一日工作反思 |
今天认真学习了1-6年级语文导学案，也与付娟共同针对二年级的数学交流了对数学导学案的思考，“三究四学”高效课堂实施约有81天余，有了不少收获，随着研究的推进，我们必然也有了更深层次的思考，从“三究四学”高效课堂的基本内涵和本质来考虑，我们想对导学案问题上的认识有几下几点：
导学案是一堂课的起点、依托、剧本、工具，大家都深知其重要性，但“水管里流出来的都是水，血管里流出来的都是血。”导学案什么样的思想设计、什么样的学法设计、什么样的用法运用教学效果一定是不一样的。我就从“编”说起。
㈠导学案编制的现状
从我们使用的导学案、几次对导学案的专项检查中，我觉得还存在这样几个方面的问题：
⒈目标的确立
教学目标已经从当初的教案形式的目标设立，转变为导学案形式的目标设立。具体表现为教学目标的简化、实化、指向明确、可操作性。但也出现了另外的一种倾向，一是对学情关注不够。二是在知识目标方面的表现，所以在能力目标的表现上显得不高，不突出。
⒉教学内容的设计
虽然教学目标不多，但要求学习的内容和搜集补充的内容并不少，安排学习内容少指导，更少有效指导，甚至有一些是伪指导。内容的趣味性不强。
⒊导学案分层
导学案分层不仅是内容的程度分层，还应能显示出一定的任务分层，如一些学习任务是普遍完成还是个别完成；是个人完成还是小组完成；是自学完成还是合作完成。有一些内容是需要明确指示一下的。
⒋主问题、问题群（重点、难点甚至目标不突出）
一堂课40分钟，虽然不能解决很多问题，但对一两个主问题解决问题可以的，并且顺带着可以解决不少问题。这就要求我们的教师要吃透书本，理清问题，找准主题、找准切口，牵一发而动全身，现在的导学案中对这方面的显示还不够。
5.指导看书不够
导学案有一个重要的功能就是以“隐形教师”的身体来指导学生看书自学，而有些导学案存在舍本逐末，成了教材的翻版；另一种导学案就是线条画的导学（导入的语言、方式能一样吗？）-独学-对学（对学什么，怎么对学？）-群学（群学什么、怎么开展群学？对小组长的建议、对组员的温馨提示呢？）-测评的内容缺乏拓展与延伸。
㈡导学案质量要求：
针对我校导学案的实际情况，我觉得我们应在以下几个方面加强一下:
⒈目标确立
目标的确立特别要强调的是对学习能力培养的目标。
⒉内容要求
⑴依据学情，用好教材，指导看书，提醒学生读书方法，学会提要钩玄。突出知识点、重点；启迪突破口；知识补充链接、铺垫扼要；目标达成可操作、便于检测。
⑵教学环节清晰、流程科学；每环节三点“学什么、怎么学、学会了吗”明晰；学习的内容要特别注重思维过程和思维方法；要真正地让学习的过程变成学生全面接触教材体验知识生成、应用的过程。
⑶重能力、善活动。着眼于学生想学、能学、会学，听说读写、思算证答，总结归纳等等，让学生动起来是起来是个道理，让学生的“脑”动起来是硬道理。
⒊巩固练习
⑴做好总结，这是一定要做的，最好由学生自己总结，可用语言、公式、知识框图、演算，教师相机点明注意点。
⑵设计精巧的习题，不宜多，应举一反三，有时要分层设计，紧扣学点与考点、考情。
⑶习题不宜过难，要让学生跳一跳，够得着，尤其是内容比较简单的数学内容、力争不留练习到课后。
⑷对于优秀学生，课内又“吃不饱”的，应该提醒适当的课外拓展、探究，或开出书目，让他们自由发展。
㈢导学案使用
导学案的使用与学生的学习习惯及小组建立关系密切，牵扯到上述两者的，我这次从略，下面单就导学案自身，我提醒这几点：
⒈立足于中等水平的学生能较轻松的完成来分配时间，这就要求我们在内容上，环节上，数量上有一个控制；对整体课程计划、教学进度、把握程度掌握要准确；所以要求学生按时完成，不能拖拉，养成习惯，学会自学、学会合作、学会互相砥砺。
⒉小组分号，以便按号抽阅，快速反馈。
⒊导学案教师抽改与学生小组检查结合，既有教师的了解又有学生的收获。
⒋导学案尽量提前一周备出来，这样有足够时间对导学案进行个性化复备。
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