yi、wu、yu是我班孩子第一次接触的整体认读音节，学生理解起来比较困难，其中yu上两点省略的规则既是本课的重点也是难点。

为此，我采取了讲故事的教学方法。教学片断如下。

……

师：我们今天还学习了两个声母……

生：大Y大W！

师：谁的读音和小i相近啊？

生：大Y！

师 ：所以小i和大一站在了一起，组成了整体认读音节yi。他们两个在一起时力量可大了！他们不但可以给汉字注拼音，而且可以直接拼读。

……

师：小i有小i帮忙组成了整体认读音节yi。大家猜猜谁给小u帮忙了？

生：大W。

师：为什么？

生：因为大W和小u的读音一样。

师：你真会学习。大W和小u组成了整体认读音节WU。

……

师：同学们，i u ü三个小朋友要去游乐场玩（课件出示：i u ü）。可是它们的年纪太小，又不认得路，怎么办呢？妈妈请来了大y、 大w带韵母弟弟们去玩。大y带小i 一块走，就成了整体认读音节yi（课件出示yi），大w带小u 一块走，就成了整体认读音节wu（课件出示wu）。

师：小ü没人带，就急得哭了。故事的结果怎样呢？（学生自由讨论延续结尾）大y看见了，就带小ü出去玩了，就成了整体认读音节yu（课件出示yu），小ü擦掉眼泪高兴地笑了。这就叫小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”

    在这个知识点的教学上，我通过讲故事帮助学生比较容易的达到了本知识点的学习要求，学生在学习过程中也听的很有兴趣。我力图抓住一年级学生好奇心强的特点，在今后的教学中运用更多有趣的方法帮助学生快乐学习。