新营小学《鼓乐队》校本课程纲要

【课程名称】《鼓乐队》校本课程

【指导教师】 莫修民 王亮香 王江丽

【课程类型】艺术素养类课程

【授课时间】单周周三下午校本课时间

【授课对象】六年级

【课程开发背景】

课程改革是教育改革的核心，也是深化教育改革、全面推进素质教育的关键和重要标志。学校实施的课程集中体现了一所学校教育价值的取向，直接影响到学生的发展和教育质量的提高。学校课程改革包括国家课程的科学实施和校本课程的资源的开发研究。面对时代的发展和未来的挑战，学校要全面推进素质教育，就必须抓好学校实施的课程整体优化，特别是在科学实施国家课程的前提下，努力开发具有地方特色和学校特色的校本课程。

校本课程是由学校自行设计、“量身定做”的个性化课程。校本课程开发的主体是学校教师，开发最终目的旨在发展学生个性特长。因此充分利用以教师为主体的人力资源，是校本课程开发的前提条件。音乐中的声音具有创造性与表情性，它所赋予的内涵是丰富的。装载着丰富内涵的“音乐材料”就是声乐、器乐及其相融合的音乐形式。要体验乐器的表现魅力或乐器在其中的作用，必然让学生接触乐器，必然让学生应用与体验乐器。基于审美教育的音乐教育离不开对乐器的认识、感知与感悟，乐器的学习与应用存在其必然性。学校自建立以来，就成立了鼓乐队，借参与市鼓号操大赛的契机，不断加强鼓号校本课程的开发与实施，提高学生的音乐素养，丰富学生的课余生活，提升学校的文化内涵。

【课程总目标】

  1、情感态度与价值观

通过鼓乐队演奏及编排的学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起集体荣誉感及合作精神，并培养其爱国、爱校的情感，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。

2、过程与方法

鼓乐队是一门技能课，需要不断的实践才能掌握要领，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径。鼓乐演奏教学在培养学生兴趣与爱好的基础上发挥其音乐才能，使他们的表演潜能及创作潜能得以充分发挥。在教学中，逐步提高学生的演奏能力，培养学生健康的审美情趣及与他人协作的精神，并在演奏活动中享受到美的愉悦，得到情感的陶冶与升华。

3、知识与能力

在乐器家族中，打击乐器是世界上所有乐器中种类最多、形制最复杂的一类，其中军鼓是现今中小学校园中最实用较简单的打击类乐器。开设鼓乐队演奏及编排课，使学生在掌握必要的鼓乐知识和基本技能的同时训练其节奏感与身体的协调性及相关的表演、创作能力。

学校组建一支朝气蓬勃的学生乐队，是学校艺术文化活动的展示窗口，也给学生提供了一个发展音乐才能的平台，展示音乐才能的舞台。

【课程开发实施原则】

1,发展性原则，让学生在鼓乐练习演奏中提高音乐艺术素养，使学生得到更全面的发展。.

2,循序渐进原则，遵循鼓号训练和学生的认知发展，由浅入深，使学生系统地掌握基础知识和基本技能。

3,启发性原则，激发学生学习训练的积极性。

4,鼓励性原则，调动学生的积极性,培养他们的自我表现意识.

【课程内容】

一、理论基础课：鼓乐队的作用及意义；认识乐器及演奏方法；队型的编排；节奏练习。

二、实践及练习：大军鼓及节奏练习；小军鼓及节奏练习；大军镲及节奏练习；指挥手势及练习。

三、乐曲练习及深入：《国歌》《迎宾曲》《出旗曲》《退旗曲》《间奏鼓》

【鼓乐队教学框架】 

   1、基础乐理知识的学习。正式训练管乐队之前，应先组织学生学习基础的乐理知识，由于中小学生的音乐基础差，所以，先应教会学生识简谱，而识简谱的过程中，重点要求学生准确掌握节奏，这对日后的合奏是至关重要的。

   2、基本功的训练。为打好管乐吹奏基础，管乐器演奏应坚持基本功练习。基本功练习一般包括：耐力训练、长音练习、音阶练习、吐音练习、琶音、模进练习、力度练习等。其中尤其要注重耐力的练习。没有耐力就谈不上掌握力度和音准，更谈不上表现力，提高吹奏耐力的主要途径是经常练习吹奏长音，长音的吹奏有综合性效果，其中包括在不同音区锻炼气息的延续力与均衡用气的控制力。在此，结合本人的训练体会，提供几条有效的训练方法：

①   训练的第一阶段，让学生掌握正确的吹奏运气方法，能把号吹响并能吹一组音阶即可；

 ②长音练习，要求学习尽量用一口气吹奏，四周后能达到小字组降b至小字一组e音每个音能吹40拍 （   =88），小字一组的f 至小字一组的b音每个音能吹35拍，小字二组的c 音至小字二组的f音每个音能吹20拍；

3音阶练习。不同调的音阶指法不同，原则上应熟练地掌握各调指法，才能顺利地演奏不同调性的乐曲。但作为中小学生，小学生较难具备这项技能，在演奏不同调性乐曲时，主要靠教练移调译谱，练习音阶时，以降B调为主，重点在指法速度和节奏上下功夫，一般可从易吹奏的音区开始(一个八度以内)然后逐步扩展音域，以能达到降B调5至5十六度音程；

4吐音练习。利用舌尖有弹性地轻触一下号嘴，产生短暂、干脆并富有弹性的气流，进而吹奏出具有跳跃性颗粒感效果的乐音，这就是吐音。吐音又可分单吐、双吐和三吐，各种乐器都应练习单吐，而小号还应强调双吐和三吐的训练，单吐的方法：吹奏时，先将舌尖抵在上牙龈处，吸气后，将舌尖弹下吐气，其动作如发“tu”音，连续单吐时，即不断重复这一动作。双吐法是在单吐音之后，再加缩舌动作，使舌尖抵在下牙龈处，舌的后部隆起，如发“ke”音，两个动作前后相连续，发音如“tk tk…”三吐法为单吐法与双吐的结合使用，发音如“ttk ttk…”或“tkt tkt…”

⑤琶音、模进练习。这项练习的方式较多，可参照钢琴琵音、模进练习。

⑥力度练习。这类练习包括在适合音区作强奏，弱奏，渐强、渐弱、突强后弱等方式，目的在于增强气息与唇部肌肉的控制能力，使音量与力度控制自如，同时力求获得音质纯净的音响，强奏时不致啸刺耳；弱奏时不致声音颤抖。

【课程实施途径】

器乐讲解示范法.这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一,是教师结合乐曲,简介乐器的特点和基本演奏的方法.主要通过教师本人规范而科学地示范演奏,从而获得较理想的效果.既能形象示范,又能面授机宜;既能讲清演奏要领,又能及时纠正学生错误;既方便,灵巧,有趣,又能立竿见影获得器乐教学实效.
    器乐综合训练法.这是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一,能将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用,培养与提高学生独奏与合奏能力.能集中优势,用时短,收效快,便于学生综合音乐素质的提高.
   器乐合奏指导法.此法又称器乐合奏综合教学法,通常是指教师在个别辅导学生的基础上,将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一.主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力,以及集体主义的协作精神.
   器乐趣味游戏法.此法亦系常用的器乐教学方法之一,能融知识性,思想性,趣味性于一体.以寓教于乐的方式,通过玩玩唱唱,吹吹打打,使学生获益于趣味游戏之中。

【课程评价】:

1、学生评价

（1）学生自评的重点放在自我发展的纵向比较上，如进步了多少，掌握了多少，都可以绘制成图表来反馈。

（2）学生互评可通过小组竞赛的形式展开，对应同学互评，发现错误，纠正难点，达到共同进步。

 2、教师评价

 (1)每次上课有考勤评价记录。

(2) 根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为"优秀"、"良好"、"一般"、"较差"记录，作为"优秀学生"评比条件。

（3）最终学生学分认定通过实践操作、竞赛或汇报演出等形式展示，也可通过考试或考查进行检测。