《我的身体我做主》教学反思

    《我的身体我做主》是一堂生命与健康教育课。上课之前，我一直没有信心上这堂课。想到课堂上学生有可能发生的反应，我就会忐忑不安。但我又觉得作为一个品德老师同时兼任小学生心理辅导老师，一想到现在的孩子成熟得较早，再加上家庭环境、社会环境的复杂，这是孩子成长过程中不可逃避的一个问题，这是最贴近孩子生活的话题，为了引导孩子门能正确认识、对待性这个问题，我觉得有必要上这一堂课。上完课后发现并没有想象中那么难，不过透过这堂课也让我看到了自身的一些优点和存在的不足。

一、教学设计意图：

   本课是根据湖南省教育科学院编的《生命与健康》六年级下册中的《拒绝性侵害》而设计的一堂生命与健康教育课。随着生活水平的提高，青少年青春期的到来大大提前。目前小学五、六年级30%的男生和女生有了性成熟的标志。而在普通中国人的心目中，对于性教育都羞于启齿。学校、家庭都很少直接对孩子进行有关性侵害、性骚扰这方面的教育，所以，儿童性侵害的案件频频发生。这主要是因为儿童年龄小，缺乏辨别能力，自我保护意识差，当遇到这种情况时，儿童手足无措，不知道怎么应对。面对目前的教育现状，我决定设计《我的身体我做主》这样一堂课，加强学生自我保护的意识，知道在遇到危险时，如何自救。

   这节课的设计分四个板块。第一板块是“我的身体我了解”，有的学生对于自己身体的变化只是懵懵懂懂的认识，并没有系统的了解；有的学生不知道男生与女生的区别，这一板块设计的目的主要是让学生发现自己身体发育的正常变化，正确面对男女性别身体发育的不同，健康的成长。第二板块“生理知识我知道” 身体发生变化，需掌握一些基本的生理常识去呵护自己的身体，以达到健康成长。但是，对于这些基本的生理常识，学生并不了解，更无从掌握。这一板块设计的目的主要是让学生掌握一些基本的生理常识。第三板块“我的身体我做主”在学生认识了自己的身体后，让学生明白，身体是属于我们自己，如果有人试图跨越我们身体的红绿灯，我们要坚决说“不可以”。第四板块是“我的身体我保护”，因为现实生活的复杂，也许有一些不怀好意的人想要侵害我们的身体，我们要学会积极的预防，勇敢的拒绝，正当的防卫，保护自己的身体不受他人侵害。基于以上意图，我确定了三个教学目标：1、让学生了解自己的身体变化，知道男女之间身体的差异。

2、学会怎样预防和保护自己的身体不受到侵害，做自己身体的主人。3、掌握一些身体发生变化后的生理常识。

二、勇敢尝试，大胆创新。

   本课是根据湖南省教育科学院编的《生命与健康》六年级下册中的《拒绝性侵害》而设计的一堂生命与健康教育课。有着两千多年封建思想的中国人对于“性教育”这个话题大都羞于启齿。学校、家庭更是很少直接对孩子进行有关两性身体、性侵害、性骚扰这方面的教育，如果而对于这课存在着一些值得探讨的东西，例如：我们身体的哪些部位是觉得不允许任何人触摸的？虽然这堂课在大家看来都是不敢尝试的时候，这是学生迫在眉睫所要学习了解的。我想，不能因为不敢上耽误了学生。

三、教学环节，精心设计

   现在的六年级学生，是正处于青春变化期的孩子们，他们时而敏感，时而懵懂。正确把握他们青春期的心理变化是上好这节课的关键。在课堂上，女孩子也许腼腆，不好意思说，男孩子也许好奇，什么也敢说。所以，课堂的教学环节的设计是至关重要的。于是，这堂课精心设计了这样几个环节。说一说，写一写，想一想，看一看，画一画，议一议。

   首先，谈话导入，提问：“从小学一年级到六年级，你发现你的身体有哪些变化？”一石激起千层浪，孩子们很自然的联系自己的身体变化说一说，“我长高了。我长胖了。我的身体变得结实多了……”接着，追问：“随着我们一天天的长大，你知道你的身体还将发生哪些变化吗？”这个问题一抛出，孩子们就沉默了，其实，有的孩子知道自己的身体还在悄悄的发生变化，比如：“胸部发育了，声音变粗了，腋下开始长毛了……”很多孩子的心里都明白，只是，因为害羞所以不愿意说出来。于是这个环节，设计的就是写一写，老师设计了一张粉色的卡纸，让孩子们把自己的身体还将发生的变化写下来，然后，再对照老师写的青春发育期变化卡看看自己写对了几条，这样，在这一活动中，既让孩子们了解了自己身体的变化，又保护了孩子们的自尊。第三个环节，就是在了解了自己的身体的一些变化后，对于现在已经出现的一些变化后该注意什么，这对于他们来说是迫在眉睫的，不仅让他们了解有哪些变化，更要懂得有了变化后要掌握的常识。我根据男女生的分组，避免出现男女尴尬的局面，我要他们分别讨论一个话题，男生讨论：脸上长痘痘该怎么办？女生讨论：月经期该注意些什么？一开始女生很腼腆不敢说，通过老师的询问、引导和鼓励，最终打开了话匣子。接着让学生课堂上汇报，最后，我出示医学专家的“温馨提示”第，通过这样一个环节让学生懂得了这些发育常识。第四个环节，就在了解了自己身体的变化，再来看一看男女的身体区别。设计的活动是看一看，教师分别发给学生男生和女生的成长图，分组观察各自的成长。分别看完后，再交换看一看，让学生了解异性的身体和自己身体的区别。这是一招险棋，交换看时，孩子们的反应千奇百怪，有害羞的，有害怕的，有好奇的，更有尖叫的……对于孩子们的这些反应，老师应该给予肯定的评价。告诉孩子们，正处于青春发育期的你们，这些表现都是正常的，但是，当我们正确认识了自己的身体和异性的身体后，我们就不会感到害羞，也不会害怕，更不会好奇。这一环节，渗透情感目标的教育，教师要把握的很有分寸。  然后第四个环节，就是在学生了解了自己的身体后，学会保护自己的身体。要想保护好自己的身体，就先要知道自己身体的警戒线。让学生画一画自己身体的警戒线，知道身体的某些部位没有经过本人的允许，谁也不许触摸。当学生明白了自己身体的红绿灯后，就进入最后一个环节，议一议。出示两个情景，让男生和女生互相支招，在这种情景下，他们该怎么办？学生自主讨论，互相评议，总结出防狼高招。

   因为这堂课环环相扣的设计，教学目标贯穿于每个活动环节中，教师预设的目标基本达到了。但是，一堂真正让学生学有所得的课，应该是一堂自然生成的课。因为，在课堂上，我怕学生会乱说，或者说起哄，不敢让学生大胆的说，自己的脑海里只记得我一定要按照这几个程序走下去，不让环节脱节。于是，在学生准备大胆的说，或放肆的笑时，我就及时打住了学生，不让学生自由发挥。当我把男女生的身体发育图交换给他们看时，没有几个学生敢看，面对这种状况我没有采取应对措施，引导、鼓励他们去看，而是放任自流，也就是说这一目标未能实现。其二，课堂上要充分尊重学生。在此之前曾请教过有关专家，他们认为绝对不能触碰的地方是要承担法律责任的，所以这个范畴定位于人体的臀部、隐私部位、胸部是不能触碰的，而其他的地方相对来说是可以的。他们在画一画这一环节中，有个男生说他的嘴巴绝对不学别人碰，我当及时追问：“为什么不能碰？”他说：“不能碰就是不能碰。”其实反过来一想，作为老师要充分尊重学生，他认为哪些地方不能碰，就不能碰，因为他的身体他自己做主。其三，因为这个主题的缘故，我担心学习害怕、羞涩不敢说而影响课堂的气氛，所以整堂课我的语言比较随和，没想到课堂是活跃了，但是到后面有点难以自如的控制课堂纪律。课堂的精彩应该来自于学生的精彩，这堂课，学生展示了他们的精彩，但是老师却黯淡了不少。对于课堂上的突发状况，教师没有提前预设，更没有在课堂上及时引导，处理问题不够灵活，应变能力比较薄弱。如果在今后的教学中，能提高自己处理问题的能力，加强自己调控课堂的能力，那样的课堂才能达到更完美的效果。