学而不厌  诲人不倦

——八年级政治《我知我师，我爱我师》教学案例

三明八中  叶聿扬（TEL：8297401）

主题词：画像　学会知师信师　人格　学会爱师敬师

内容摘要：老师有着高尚的人格特征，诲人不倦的工作态度和以奉献为核心的职业伦理精神等。老师是成长路上的引路人，“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象，能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，通过恰当的方法表达对教师的感情。认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱等；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师……对于学生人格塑造有重要意义。怎样正确对待老师、与老师沟通、增进与老师的感情呢？在此，让我们来共同感受老师的酸甜苦辣，与学生一起走进《我知我师，我爱我师》教学意境。

一、背景

老师与学生朝夕相处，学生对教师到底知多少？为什么要尊敬老师？怎样付诸行动？一系列问题，值得再度审视与定位。我们在上本堂“家常课”时发现，如果按照传统的上法，将是一节乏味的说教课。我们将新课程的内容进行了整合，依据教材，又不拘泥于教材，联系学生的实际，增强了教学的可信度，正确地处理了理论与实际的关系。课堂创设了民主、开放的气氛，激活了学生的思维，又使学生在理解的基础上掌握了知识，培养了学习能力，正确地处理了课改和双基的关系。

二、主题

新课程，新教材对课堂教学改革提出了全新的要求，要求我们用新理念从事教学活动。在课改实践中，我们在改善课堂教学模式上作了一些粗浅的探索和尝试。这里以“我知我师，我爱我师”为依托进行思索。

三、细节

[设计思路]

课改走到今天，必然要求我们对教学进行一番新的思考。新课程要求教学贯穿以人为本理念，加强与生活的联系，关注学生的兴趣和体验，回归自然。《我知我师，我爱我师》一课的授课内容，遵循以下几条思路。

1.本课灵活设计，在教学中，采用合作探究、创设教学情境、体验思想认识为主要学习方法，让学生在探究和感悟中学会求知，掌握学习方法，提升获取、处理、应用信息的能力，丰富内心情感。教学设计紧扣教学目标，把学生学习政治的过程，变为探究认识发展、描述和感悟政治思想、增强责任意识、创新意识和创新能力的过程，强化对人民教师的理解，尊敬我们的教师。

2、让学生把握时代发展的认识问题，把握重要的模范人物、尊师典故、爱师表现和敬师行为等方面的基本知识脉络。引导学生积极思考，讨论相关问题，培养学生分析问题的能力。

3、充分利用网络技术，对事先布置学生收集知师、爱师等资料、图片，以小组为单位，在课堂上展示，培养学生合作交流、动手动脑等能力。通过课堂活动，激发学生的爱师情感，陶冶情操，增强社会责任感，向学生进行道德教育。

[学情分析]

经过多年的课改熏陶，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，初二年级学生已具有一定的思索、分析、归纳和表述能力，学生自主、合作、探究问题的能力进一步增强，能主动获取基本的思想品德知识。

[教学过程]

组织引导：播放歌曲《长大后，我就成了你》。“教师开拓了我们的知识视野，把我们带进了知识的殿堂；教师是我们人生的引路人，教师的职业很光荣神圣。”在生活中除了家长与我们朝夕相处外，和我们接触最多的就是老师了，我们一定要 和老师建立良好和谐的关系，要走近老师，了解老师。

（一）我给老师画个像

1.日常生活中的老师

通过课前精心组织学生的访谈活动，请小组派一名代表进行交流，谈感受。（通过访谈，拉近师生间的距离，增进学生与教师的情感）

活动一：记者采访（教师姓名、任教学科、每天在学校里需要处理的工作、日工作时间、设计一节课所需要的时间、对本班级的评价和期望、如何看待所教学科、兴趣爱好、近期遇到的最烦恼的事、近期遇到的最高兴的事、如何看待自己的工作、对自己有何评价）通过采访，我们更多地了解了老师。老师并不神秘，正如我们身边的人，也是我们的朋友。

试一试：当老师是不是很简单呢？你想试试吗？请你准备好一个话题，模仿平时老师上课，到讲台上给大家上一课；假如今天你是班主任，请你说说班主任从早到晚一天的主要任务；上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄的，这时你怎么办；你在讲着课，下边的同学不守规矩，这时你怎么办。（要尊重老师的每一堂课，尊重老师的劳动）

2.信息时代的老师　　

活动二：展开辩论（老师能被取代/老师不能被取代）

老师的工作——教书和育人。教师职业的本质是育人，这是不可替代的。当现代教育技术运用于教育教学时，教师角色转变已成为一种必然选择。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识的只能是老师；老师的工作不止是传授知识，只有人格才能影响人格，只有情感才能唤醒情感，老师的巨大力量在于做出榜样；教育是人与人之间心灵的沟通。从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。

老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人的道理，老师被誉为“人类灵魂的工程师”。

活动三：情景再现

我们在日常学习生活中常与老师发生交流，得到老师的帮助。请同学们谈谈你曾得到的老师帮助，老师是怎样帮助你的？（如学习成绩不理想时，学习中上了网吧，爸妈的期待，与实际不那么如意，产生压力。教师对个人的成长具有不可取代的价值，突出教育中的人文意蕴，人格培育。）

3.培育人格的老师

对老师已了解，老师有哪些值得我们爱呢？在我们失败的时候，老师鼓起我们前进的风帆；当我们成功的时候，老师与我们分享成就和喜悦；在我们犯错误的时候，老师指引我们前进的航向；当我们因取得一点儿成绩而骄傲的时候，老师是我们的清醒剂……老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友！

（二）我爱我的老师

1.高尚的人格

师生共同感受“如诗如画”：我爱我师——高尚人格

正因为老师的高尚人格，值得同学们的尊敬与爱戴，请同学们说说你们所尊敬的老师。感受老师的高尚人格。（老师有如此令人尊敬的高尚人格，那么我们就应该尊敬老师）

结合你的经历，说说老师对你的关爱与帮助，说说老师对你成长的作用。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是对老师诲人不倦、无私奉献的真实写照。老师对学生的爱体现在许多方面。在我们的人生道路上，我们的每一步成长都浸透着老师辛勤的汗水和劳动，师爱浓浓，老师对我们成长的作用是不可估量的。

2.夸夸我们的老师
活动四：夸夸老师（你最尊敬的老师是谁、理由是什么、尊重的方式是什么、

最想对他说的一句话是什么）

有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说，教师是人梯，献出碧血育人才；有人说，教师是红烛，点燃智慧之火；有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花；灯塔、海、船 …… 老师有一颗金子般闪闪发光的心，爱生尊师、和谐融洽，校园充满生机活力。

布置作业：1.请同学们画一画心目中理想形象，你觉得老师像什么？（蜡烛、灯塔、海、船等）并写上一句说明含义的话，送给你们最尊敬的老师。 

    2.给老师制作一张贺卡：作为礼物送给你们最想送的老师，并写上你想对他说的话，让你的老师好好收藏。

四、结果

（一）学生精彩回放

1、精心设计，创造出了学生的真实活动。教学实录截取的教学行为片段，涉及的情景描述，情境复杂，采用情感性操作，我们不难发现，这种教学措施，在揭示学生学习心理方面的即时效果是明显的。在收集资料时，学生大显身手，从网上下载了大量文字、图片、音像资料，并能和其他同学共享。教育教学的关键，要创造出学生的真实活动。

2、学生的思维得以激活。学生思维活跃，提出了学习多种方案，有较丰富的教学互动设想，创新思维的火花不时绽放。

3、学生的情感态度和价值取向充分凸现。学生活动主动、认真、积极参与。教学过程中注重了学生的情感态度和价值观，新课程改变了教师一味传授的权威地位，从过去的讲授者转变为学生学习的帮助者和同伴。教师们放下了架子，让学生有了一种平等感、亲切感，教学民主平等，学生真正感受到教师值得尊敬。

（二）教师切身感悟

1.运用了模拟活动，强化学生的生活体验。通过教学，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分激发学生掌握现有的知识、培养各种能力的热情，也有助于实现理论知识与实际生活相互交融的教学目标。

2.组织学生探究知识并形成新的知识。我们从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

3. 学生自觉参与、全身心投入，是发展思维，挖掘潜能和展示智慧的关键。在引导学生思考、体验问题的过程中，使学生逐步学会分析、解决问题的方法，有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

五、评析

教学要“以不变应万变”。有人认为，天下没有教不会的学生，只有不会教的教师。教师要感悟改革、感悟创新；尝试改革，尝试创新。从课后反思里头，我们不难悟得，在教学中，抓住教学重点，让学生全面了解教师，体验教师的工作，突破教学难点，引导学生大胆全面地说出自己眼中的教师，描述自己眼中的形象，让学生体会教师的工作，感悟教师的工作，处理得极为恰当。

学生通过互动合作方式来进行学习，并自主地去寻找问题的答案，体验知识产生的过程，让学生学会学习。教师又适时地进行引导、点拨，师生间的交流犹如“拉家常”一样自然，整堂课以学生主动参与、自主探究、相互合作的学习方式为主线展开教学，以学定教，依学施教，正确地处理了“教”与“学”的关系。

学生通过采访等各种活动了解了教师工作的辛苦与烦恼，进而心中印刻尊师的意向和理念。挖掘学生思维潜能，激发内心世界情感，学生上课发言较积极。“雏鹰何以能展翅高飞，因为您给了他一对搏击的羽翼……”学生以最朴实的言语表达了对老师的感谢，值得欣慰。

教学应让学生主动，让课堂活跃，体现自主探究教学模式；让课堂充满乐趣，乐趣促进学习；让学生学会提问，提问激发思绪；让探究走进生活，生活融入课堂，进而，让知识回归学生的生活世界。

如何处理学生基础知识的掌握；如何在考试中体现新课改的成果；如何完成课堂互动、合作、图文并茂的教学资源搜集，以适应新课程、新教材的教学；如何避免忽视学生为主体的基本教学方式；采用哪些方法、途径以及学习资料（课程资源）的储备等值得今后作深入的探究与尝试。应明确，教学过程是师生之间的互动过程，师生交往频繁，教师的指导、参与和组织，学生查找资料、合作交流、展现实施等，通过双向互动，师生双方均得到收获和发展——学生学会了学习的方法，教师掌握了新的教学理念。

参考文献：

◆《孔子评传》，南京大学出版社。

◆《诸子集成》，北京，中华书局出版。　

◆教材同步基础学习与能力提升训练册等。

◆网络资源——人民网、新华网等。
　　◆教育部基础教育司、教育部师范教育司组织：《新课程的教学实施》，高等教育出版社。