一、基本信息

学校

课名

Unit2《My week》Part B  let's talk

教师姓名

学科（版本）

人教版PEP小学五年级英语上册

章节

Unit2第四课时

学时

1

年级

五年级

二、教学目标

知识与能力：

1.能听、说、认、读单词“often”和“park”。

    2.能听懂会说句子“Do you often read books in this park?”“Yes,I do./No, I don't.”

过程与方法：

1. 会使用“Do you often read books in this park?”“Yes,I do./No, I don't.”就某人的周末活动进行询问并回答。

    2.用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演。

情感态度价值观：

通过活动和练习的学习，让学生懂得珍惜时间，并学会合理安排活动，做到劳逸结合。

三、学习者分析：

年龄特点:五年级学生的年龄在10-11岁左右，他们活泼好动、表现欲、参与欲非常强烈，喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、模仿特别感兴趣。但也有个别学生学习目的不明确，对学习抱着单纯的求趣心理。针对其年龄特点，课堂上我注重以表扬为主，注重培养学生的英语兴趣。

认知特点：学生认知能力不断提高，抽象逻辑思维，创造思维有了较大发展，注意的稳定性比低年级有较大的提高。

情感表现：绝大多数学生有强烈的学习英语的愿望和兴趣，敢于开口，乐与模仿，积极参与各种英语实践活动；能在各种小组活动中积极与他人合作，在歌曲、游戏、模仿等活动中体会英语学习中的乐趣，但也有个别学生学习欠主动。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：

1. 能听懂会说句子“Do you often read books in this park?”“Yes,I do./No, Idon't.

2.用正确的语音、语调朗读对话并进行角色表演。

教学难点：

会使用“Do you often read books in this park?”“Yes,I do./No, Idon't.”就某人的周末活动进行询问并回答。

解决措施：通过教师讲解，学生替换操练句型，表演及游戏等措施解决重难点的突破。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

Warming-up

1’- 5’23”

运用sing让学生迅速进入学习状态。

通过猜一猜的游戏，让学生巧妙的复习五个动词短语及句型，调动学生积极性。

1. Free talk

2.Let's sing

《Days of the week》

3. Let's review.(guess)

出示图片猜短语：read books.play football.wash my clothes.

随机复习句型：

what do you often do on the weekend?

1.Free talk

2.Let's sing

3.Let's  review学生通过出示的图片“开火车”，猜出动词短语。

4.用“I often......”句型回答。

播放歌曲激发了学生的兴趣。

先出示图片，再拖拽出短语，达到了复习的效果。

Presentation

 5’24”- 20’04”

通过情境的导入，让学生学习单词“park”.

通过视频对话让学生初步了解Let's talk,并能够简单的回答问题。

通过跟读录音并判断，引出重点句型，讲解。

通过语法的讲解，让学生及时掌握：“Do you often.”“Yes, I do./No, I don't.”句型，从而突出本节课重点。

1、情境导入，学习单词“park”

T:Do you often read books in this park?

T:I often read  books on the weekend, I often read books in this park.（出示公园图片）教读“park”

2、学习let's  talk

T:It's Saturday afternoon   ,Zhang Peng  and Sarah are in the park.

They are talking now.

<1>Listen to the tape and then answer the questions.

Who are they?

Where are they?

What day is it?

<2>Let's read after the tape.

<3>Read and judge.

Sarah:I often read books in this park.( )

Zhang Peng :I often play football in this park.( )

教师适时讲解这两个重点句型。

<4>板书重点句型：

Do you often read books in this park?

<5>讲解语法：Do you often read books in this park?      课件出示：

  (这是由助动词do引导的一般疑问句，用于询      问对方是否经常做某事，如果主语是第三人称单数，则要将助动词do改为does).

句型结构：Do you often+动词原形+其它？

肯定回答：Yes, I do.

否定回答：No, I don't.

<6>教师领读这个句型：Do you often read books in this park?

“read books

”替换成其它动词短语，领读。并回答：Yes ，I do./No, I don't.

学生随机回答：Yes， I do.

学生跟读。

学生听两遍录音后回答问题。

学生跟读对话。

齐读。

指名上台做<3>两道题。

认真听老师讲解重点句型：“Do you often......?”

“Yes， I do./No, I don't。”

学生跟读并替换不同的短语，学会用“Yes ，I do./No, I don't.”回答。

出示“park”图片，音频，让学生直观的学习单词。

运用蒙层出示Zhang Peng  and Sarah 图片，创设情境。

 Flash动画，调动了学生兴趣 。

Let's talk分句音频，让学生更准确的学习句子的发音。

运用了标注功能，（重点句型用不同颜色标注，一目了然。）

分步骤呈现语法知识.

 Practice

20’05”- 35’10”

同桌两人一问一答，通过表演和猜的游戏，让学生进一步掌握了重点句型，并学会替换练习！

表演对话激发了学生的兴趣。

创编对话发挥了学生的想象力及创造力。

“小练笔”开拓了学生的思维，达到了学以致用的目的

1.随机指名生问：Do you often......in this park?/on the

weekend?(多叫几名学生回答)

2. Work in pairs ask and answer.

A:  Do you often.....on the weekend?

B:  Yes，I do./ No, I don't.

3. Let's play         ( act and guess).

<1>教师抽两名学生上台，一名学生面对黑板，一名学生背对黑板。

<2>面对黑板的学生看老师运用白板中的遮盖变出的动词短语“play football”“play ping- pong” “wash your clothes”表演，背对黑板的学生根据这位学生的动作，运用“Do you often.....”句型猜表演的动作，直到猜中为止。

表演的同学用“Yes ，I do./  No,  I don't.”回答。

4. Show time

出示静音动画，让男生和女生分组给let's talk配音。

5.   Work in          pairs to practice the dialogue.

<1>同桌两人一组自由对话。

<2>指名两人一组上台带头饰表演。（多叫几组表演）

6. Talk about your weekend

<1>播放创编对话DV，让学生模仿DV两人一组自由创编对话。

<2>指名两人一组上台表演创编的对话。

7. Write down your weekend

<1>学生拿   出练习本进                 行小练笔，教      师适时给予     指导。（播放轻音乐）

<2>指名展示

<3>指导评价

1.学生根据自己的实际情况用“Yes ，I do./No, I don't.”回答。

2.同桌两人一组操练：A:Do you often.....?

B:Yes ，I do./No， I don't.

3.两个学生一组上台运用“Do you often

...?”“Yes ，I do./No, I don't.”

句型表演和猜 ，一人面对黑板表演，另一人背对黑板猜，直到猜中为止。

男生扮演      Zhang

Peng,女生扮演Sarah表演对话。

两人一组分角色自由对话。

两人一组上台戴头饰表演对话，并加上动作和表情。

两人一组自由创编对话。  

两人一组上台表演创编的对话。

学生拿出练习本进行小练笔，完成后展示作品 。                                                                                                                                                                                                        

    Ask and answer中播放的flash动画，让学生直观学习重点句型，进行操练。

运用班级优化大师对表现积极的学生进行奖励。

运用“遮盖”变出动词短语，激发了 学生的兴趣，调动了学生做游戏的积极性。

 静音flash模式，让男女生分别给Zhang Peng和Sarah配音，学生兴致高昂。 

 班级优化大师奖励机制调动了学生回答问题的积极性。

播放创编对话DV，学生对DV充满了好奇，进一步激发了学生的创编兴趣。

视频展台展示好的作品，其他同学取长补短。

Summary

 35’11”-37’13 ”

情感目标：让学生学会合理安排时间，过一个愉快的周末。

教师小结:（课件出示）

1.Let's  learn to make a suitable timetable.（让 我们学会合理安排时间。）

2. I wish you enjoy a happy weekend.

白板出示本节课情感目标，教育学生合理安排时间。

Homework

37’14 ”-40’

作业分层布置，让学生加深对本节课知识的掌握。

Homework:

1. Talk about your activities  in English  with your friends.

2. Act the dialogue with friends after class.

六、教学流程图

Song:《