教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。知识转换为解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩。”学生以前不敢开口说英语，如果通过操练，他能够说几句，那怕是说错了，也说明你的课堂教学是有效的。 实施有效的课堂教学要通过以下的几方面来实施： 

一、要了解学生。学生是生命的个体，他们生长环境不同，个人需要的不同，促成课堂表现的差异，课堂上将会出现不同问题行为，因此教师的课堂不能“一刀切”要理智的看待、分析学生的课堂行为，做出合情合理的引导，帮助学生自我修正、自我控制。如果不了解学生的这些个性差异，怎能教好他们，又怎能指望他们敢于开口说英语。 

二、要引导强化。人的行为习惯的形成都依赖于行为后的强化。教师在课堂管理既要引导也要强化，通过对学生实行强化，帮助学生改变不良行为，使学生的行为按课堂的预期发展。也就是要对学生给予积极的关注、赞许、奖励，尽量减少学生产生非正当行为的可能性。在课堂教学中发现学生的发音或语音语调有错，就要及时纠正。当他们说的好或读的好时，就要及时表扬。