课题开题简报

6月4日，在教科处的主持下，本年度立项的市级课题《教育博客促进教育落后地区教师基本素质提高的研究》举行开题会议。

会议由课题成员教科主任赵婷婷主持，课题成员王以政、刘兴刚、刘丽萍、肖兴练、蔡延军、虞玲臻、吕德珍、周芹参加。

  赵婷婷指出，当前我们学校在课题研究方面存在三大问题：

1、缺乏专家引领和指导。虽有丰富的教学实践，但是理论知识缺乏，研究课题不成体系。

2、团队合作意识不够，教师交流、思维碰撞不够。

3、学校管理还不够深入，力度也不够，学校要充分营造教师自主创新的氛围，提供教师个人发展的机会和空间，为课题研究提供保障。

本项课题得以申报成功，说明我们意识到这些问题并在向前迈进。

接着由王以政对参加5月30日的贵阳市2014年课题立项培训会作了介绍，并就参加的意义及阶段任务进行布置。

课题阶段任务

（2014年5月-8月）

各位老师：

我们今天为什么会坐在一起？回答是我们申报成功的市级课题。我们为什么申报市级课题，因为评职称审职称，不是的，我们之中的袁校长、蔡延军、刘丽萍、肖兴练、虞玲臻已是高级职称，其余的赵婷婷、王以政、刘兴刚、吕德珍、周芹评更高一级职称已具备条件。对教育教学的不懈追求，让我们更优秀，所以我们坐在一起。

课题从2013年6月开始酝酿，到2014年5月成功申报为市级课题，我们一起努力见证。这期间课题方案、申报书、学校教师博客网络平台搭建都已经完成。

下一阶段，

1、细读课题申报书、方案，写一份个人研究计划并实施。

2、研究人员每星期至少撰写一篇有关教育博文，论文、教学设计、反思、随笔等皆可上传，每星期作统计督促。

3、品读至少一位本学科或教育名家的博文，写一篇心得体会。

4、每位研究成员从推荐书目中选择5-10本书开展自我阅读。

“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”请各位研究人员静下心来，抽出时间，为自己的心灵放下一张安静的书桌，保质保量完成阅读任务。

每读一本至少写一篇精读读后感。读后感切忌是书中文字和材料的堆砌，要有自己的理解和思想活动，并与自己平时的思考、教学研究和教学实践活动结合起来。9月份初课题组将开展一次读书交流活动。

接着由蔡延军老师对推荐书籍作介绍。

以政老师让我找20本书，以推荐给课题组其他老师。我阅读虽有一定的量，然限于自己的视野，选择一些，从理论到具体实践均有。亦希望其他老师能够推荐好书共同阅读，共同进步。现把推荐书籍列于下。

1、《学会生存》联合国教科文组织、国际教育发展委员会编著 教育科学出版社

2、《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织总部中文科 译 教育科学出版社

3、《教育与发展》林崇德北京师范大学出版社

4、《学习与发展》林崇德北京师范大学出版社

5、《当代教育心理学（第2版）》陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社

6、《学习心理学》刘儒德高等教育出版社

7、《差生心理与教育》钟启泉上海教育出版社

8、《超常儿童心理学》查子秀人民教育出版社

9、《维果茨基教育论著选》余震球选译 人民教育出版社

10、《布鲁纳教育文化观》杰罗姆.布鲁纳 首都师范大学出版社

11、《高效率学习的心理学研究》沈德立教育科学出版社

12、《课程与教学论的基本原理》拉尔夫.泰勒 人民教育出版社

13、《培养造就优秀教师——高效能教师的十大特征》伊兰.K.麦克伊万北京师范大学出版社

14、《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》教育科学出版社

15、《爱心与教育（增补本）》李镇西漓江出版社

16、《教育中的心理效应》刘儒德等华东师范大学出版社

17、《教师的体态语言艺术》庄锦英李振村 山东教育出版社

18、《第56号教室的奇迹》雷夫.艾斯奎斯中国城市出版社

19、《孙维刚谈立志成才——全班55%怎样考上北大、清华》孙维刚北京大学出版社

20、《外国教师的奇迹》赵国忠主编 江苏人民出版社

21、《卓有成效的管理者》彼得.德鲁克 机械工业出版社

其中《第56号教室的奇迹》虽然曾经发给每位老师，但是我认为重新认真研读一下是很有必要的。第21本《卓有成效的管理者》是管理学家的著作，我认为教育教学肯定要涉及管理要素，故而推荐。林崇德先生是我国搞教育心理方面的大师，有很多著作，择要推荐，有兴趣者可以网上查阅其他著作。《苏霍姆林斯基选集（五卷本）》是真正的史诗般的教育文集，如果感到时间紧，建议先阅读其中的《给教师的100条建议》和《帕夫雷什中学》。

大家就读书相关问题进行了讨论交流，并形成共识。

刘丽萍老师对课题中评和结题时间作了说明，并就课题进行任务分解，对结题成果进行了解读，并提出要求。

最后，由赵婷婷作了总结发言。

在交流的过程中也明显的可以感受得到真是可以弥补自身的不足。

我思考对于科研管理如何去改善和提高，怎么样让老师们真正的去理解和践行课题研究，我想以下几点可以实现：

1、尽快以市教科所课题研究专家取得联系，邀请其我校校教师开展培训工作。

2、每月实行课题研究或活动开展情况督促检查制度，使其成为常态化管理，促使教师们交流，形成思维的碰撞。

3、向学校申请课题经费保障。

4、对于优秀课题在校内开展展示，且争取在校内外进行推广。

通过本次会议，课题参与老师明白自已的任务，达到目的。