绘本《逃家小兔》教学

[好书简介]

绘本《逃家小兔》的作者是美国童书作家玛格丽特·怀兹·布朗，插画是布雷门·赫德。这是一只小兔和妈妈之间发生的故事。故事非常简单，简单到只有对话。小兔要逃离自己的家，面对突如其来的“叛逆”，妈妈没有阻拦，而是在游戏般的变化中让小兔感受到浓浓的母爱。当小兔变成鳟鱼，兔妈妈用力把渔竿甩出去，鱼钩上鲜红的胡萝卜，这是兔妈妈的智慧。当小兔变成空中飞人，兔妈妈走在细细的钢丝上，时刻准备接住小兔，这是母爱的伟大！

作者玛格丽特用故事告诉我们：在顺应中陪伴，在游戏中唤醒，寓教于乐，润物无声，这是真正的教育！

[课例呈现]

一、读封面，猜故事，知作者

1. 读封面（出示封面）

读文先读题，同样，绘本阅读从封面开始。小朋友，看看封面都有什么？

☆封面上的图画：蔚蓝的天空，碧绿的草地上盛开着几朵红色的小花，小兔和兔妈妈正躲在草丛中说悄悄话呢！

☆封面上的文字

（1）绘本的名字——《逃家小兔》（一只要逃离家的小兔子）

（2）出示照片，相机介绍作者

文：玛格丽特·怀兹·布朗（写故事的人）

1910年生于纽约，是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她为孩子写了100多本童书，为儿童文学的教育、创作、出版产生深远影响。虽然从未结婚，也没有自己的孩子，但对孩子的心理、情绪和兴趣却有着深刻的认识。不幸的是，玛格丽特42岁就不幸离开人世。

图:克雷门·赫德（插图的人）

1908年生于纽约，毕业于美国耶鲁大学，是一名装饰画家。在玛格莉特的极力劝说下，开始为图画书画插图。和玛格莉特合作的《逃家小兔》于1942年出版，是绘本中的经典之作。屈指算来，这本书已经整整70岁了，算是奶奶级绘本了。

译/黄迺毓（翻译故事的人）

2.猜故事

根据书名还可以猜想书中会写些什么。那么，看到《逃家小兔》，你来猜猜这会是一个怎样的故事？（生回答，交流自己的猜想。）

过渡：故事真的是这样吗？让我们打开绘本，静静地走进故事。

二、读绘本，学语言，练表达

1．读图赏文，学语言（师翻页，生一页页地阅读）

（1）第一遍读毕，提问：看懂了吗？谁来简单地说说这个故事讲了什么？

生交流后师小结：这本书讲的是一只小兔想要离家出走，它一会儿变鳟鱼，一会儿变石头，妈妈也跟着不断变化，最后，小兔变累了，终于回到了家中。

过渡：通过阅读交流，我们了解了《逃家小兔》地主要内容。

（2）请两个小朋友合作朗读绘本。师相机指导、评价。

（3）这本书主要写的就是兔妈妈和小兔的对话，要读出他们不同的身份和语气是比较难的。下面，请听老师读一遍。（师配乐范读，生练习朗读。）

2.互动交流，学表达

（1）谁能说说小兔和妈妈变了几次？每次都变成了什么？

请两人到黑板前合作按顺序摆图片，回答问题：

小兔和妈妈一共变了七次。

捕鱼图:小兔变成溪里的鳟鱼，兔妈妈就变成捕鱼的人。

登山图:小兔变成高山上的大石头，兔妈妈就变成登山的人。

园丁图:小兔要变成花园里的小花，妈妈就变成园丁。

大树图:小兔要变成一只小鸟，妈妈就变成一棵树。

风帆图:小兔要变成帆船，兔妈妈就变成风。

马戏图:小兔要变成空中飞人，兔妈妈就变成走钢丝的人。

回家图:小兔要变成小男孩，兔妈妈就变成妈妈，等待小兔回家。

（2）小兔和妈妈在变化的过程中，说了什么？

看着黑板上的图画，同位试着说一说。

（3）小结：小兔说：“如果……就……”兔妈妈说：“如果……就要……”就在这不断重复的句式中，我们感受到一种游戏的快乐，一种节奏的趣味。

3.发现细节，悟母爱

绘本是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图与文的完美结合。阅读绘本时，不仅要读文字，还要读图画。图画是对文字的完美补充，里面藏着好多秘密呢！仔细阅读绘本，你能发现图画中的色彩、线条等信息中蕴含的秘密吗？（同桌互相交流，畅谈自己的发现。师相机评价。）

预设：

图画中红色特别多，红红的萝卜、红色的鱼篓、红色的裙子、红色的火苗、还有树洞里满满的红色……（师评：象征着温暖、温馨，象征着爱。）

绘本《逃家小兔》先是两张黑白图画，配有文字，随后是一张全景式的彩色跨页，没有文字。（师评：同学们真不简单，不仅读出文字描述的故事，还读出了绘本构图特点。）

4.尝试评价，练表达

（1）读了这个故事，你觉得兔妈妈怎么样？小兔又给你留下怎样的印象？请你来评价一下！（出示句式：我觉得妈妈          ，小兔           。）

预设：

兔妈妈：爱、智慧、温柔、不怕苦、不怕难、不怕危险。

小兔：调皮、淘气、聪明、可爱、活泼。

（2）小结：不管小兔多淘气，兔妈妈总会形影不离地追随，这一切的一切都缘于一个字——“爱”！其实你们就是一只只可爱的小兔，总有一天会长大，要离开自己的家，但请你们记住：无论走多远，哪怕天涯海角，妈妈的目光和爱永远陪伴着你，牵挂着你，温暖着你！

三、拓展迁移，合作创编故事

1.小组合作续编故事

玛格丽特用简单的优美文字来描述故事，不仅深深打动我们的心，还能开发我们的想象力，大家开动脑筋，把这个故事继续编下去，因为母爱是无限的。

请四人一组合作编故事，一人执笔。友情提醒：小兔和妈妈各变一次为良好，各变两次为优秀。（出示）

“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成         ，           。”

“如果你变成       ，”妈妈说，“我就变成       ，         。”

“如果你变成       ，”小兔说，“我就要变成       ，       。”

“如果你变成       ，”妈妈说，“我就变成       ，         。”

 2.师生共同交流（附教师下水文）

      ①“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成小蚯蚓，钻进泥土里。”

“如果你变成小蚯蚓，”妈妈说，“我就变成黑黑的泥土，时刻拥抱着你。”

“如果你变成泥土，”小兔说，“我就要变成小蜜蜂，藏到花丛中。” “如果你变成小蜜蜂，”妈妈说，“我就变成养蜂的人，好让你飞回家。”

②“如果你来追我，”小兔说，“我就要变成书，藏在图书馆里。”

“如果你变成图书，”妈妈说，“我就变成书架，把你拥在怀中。”

“如果你变成书架，”小兔说，“我就要变成线团，滚得远远的。”

“如果你变成线团，” 妈妈说，“我就变成织毛衣的人，把你织成毛衣，穿在身上。”

四、布置作业：尝试给自己创编的故事插图。

[专家点评]

别说小朋友，就是大人也喜欢绘本。有些绘本确实构思巧妙，耐人寻味，令人百看不厌。《逃家小兔》可以说是绘本中的经典，难怪被许多老师当作语文教材。

我听过不少老师教《逃家小兔》，但能像查晓红老师把它真正当作“语文”来教的不多。无论什么文章（包括绘本），只要把它当作语文教材，它就具有了双重意义——一个叫“文字意义”，一个叫“形式意义”。学生读它的时候，就不只是理解它的“文字意义”，而且还要关注它的语言表达形式，也就是说，是用它来学语言、学表达的。这一点，查老师做到了。

首先是学语言——让学生读，反复读。读的过程就是理解的过程、吸纳语言的过程。一个“读”字万万丢不得，这是基本的一条。读得差不得了，就是学表达——“说”。“说”也是语文教学的应有之义。如何“说”？查老师做了很好的设计。如何“说”得好？查老师也有明确的要求。当学生能按照老师的要求有条理地说出来，就说明他们真正读懂了。

为了把教材的功能发挥到最大化，查老师又要求学生展开想象，续编故事，写完了再朗读。

大家看，一节课下来，教师都是在引导学生从事听说读写的语文实践。查老师始终没有忘记“语文”二字，没有忘记教师一定要引导学生进行听说读写的实践活动。

如今，大家都认识到了，课堂是学堂，不是讲堂。一场以学习为中心的课堂教学改革正在全国悄然兴起，学习方式的真正改变，必然带来语文教学真正的春天。               （于永正）                                                 

[我写书评]

《逃家小兔》不是我读的第一本绘本，却是第一次深深打动我的绘本。

故事中顽皮的小兔想逃离自己的家，兔妈妈则不停地追赶。小兔一会儿变小河里的鳟鱼，一会儿变高山上的石头，一会儿变空中的小鸟，一会儿变花园里的小花，一会儿变大海上的帆船……无论淘气的小兔怎么变化，妈妈总是想尽办法伴随左右，寸步不离。终于，小兔逃累了，他回到妈妈温暖的怀抱，妈妈喂给他一根象征爱的红萝卜。

故事简单精粹，对话富有韵味，情节极具游戏化，给人轻松愉悦之感。面对小兔突如其来的“叛逆”，兔妈妈没有阻止，没有训斥。兔妈妈无声地追随，小心地陪伴，不怕翻山越岭，不怕高山大河，不怕任何艰难险阻。因为她理解孩子的心理，顺应孩子的成长节律，保护孩子的自然天性。当小兔变成“空中飞人”后，兔妈妈不顾危险，走上细细的钢丝，准备迎接小兔。为了孩子，奋不顾身；为了孩子，铤而走险。站在钢丝上的兔妈妈身着盛装，手拿一把蓝伞，美丽而高大，勇敢而伟大。

有人认为：“故事中的小兔用这样的方式考验妈妈的爱。”对于此观点，我是不同意的。孩子幼小的心灵中，会有好玩的游戏，调皮的躲藏和丰富的想象，不会暗藏心机。如果小兔在考验妈妈是否爱他，那这个故事就一点儿也不美好，一点儿也不温暖了。小兔还那么小，他不会想那么多！然而，作者玛格丽特·怀兹·布朗一定是对孩子的心理，对孩子的情感有着自己深刻认识的。

有位哲人说过：一个人不管走多远，也永远走不出妈妈温暖的视线。

捧着这本无可挑剔的图画书，我的脑海中浮现出一幅美妙的画面：宁静的夜晚，月光皎洁，清风习习，柔和的灯光下，妈妈正把这个故事读给孩子听，他们沉浸在一种甜蜜的幸福之中……

[资料链接]

玛格丽特·怀兹·布朗：1910年出生于纽约，“怀兹”是英文“聪明”的音译。玛格丽特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她不但为孩子写了100多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深运的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想象力，让他们创造出自己的诗文。1952年，42岁的玛格丽特在法国旅行途中突然逝世。

克莱门特·赫德：1908年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅作品之后，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿童故事《大象和小甲虫》，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书——《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。

（备注：此文在《小学语文教学》2016年第7、8期合订本发表。）