英语语法教学方法与效果课题研究阶段性总结

一、课题实施的进展情况

针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段、第二阶段已经完成。第三阶段关于学生英语语法学习兴趣的培养和方法的指导以及英语语法的有效教学研究正在展开。

二、主要研究内容：

第一阶段的研究内容是探讨英语语法教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生语法学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响语法学习及语法教学效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作：

1、首先我对七、八、九年级的部分学生做了一项学情调查。同时，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题：初中生英语语法学习现状调查。对象：七年级、八、九年级的部分学生。调查内容：围绕英语学习兴趣、英语语法学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。其次还对教师进行了语法教学现状问卷调查。

结果统计分析：从直观数字上看，60%的学生对语法学习的自我认识存在一定的问题，觉得自己学不好语法，语法很枯燥，不愿花时间和精力学习语法，对老师课堂上讲的语法不能掌握。65%的学生对英语语法学习方法和策略知之甚少。没有自己的英语语法学习方法。说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。从对教师的问卷结果来看：90%的教师对语法教学重要性认识比较一致，大多数都认为语法重要，但是在实际教学中语法课的教学活动形式单一，方法和手段单一，具体操作起来还有不少的困难。在语法课教学的方法和策略上有待进一步提高。

分析：学生学习英语语法缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，掌握语法学习方法，教师在英语教学实践中要立足课堂，积极探索提高语法课课堂教学的效果的途径和策略。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。

2．课题展开研究：

结合课堂英语教学实际，充分研讨英语语法教学的方法，提出并实施“提高语法教学效果”的具体方法和策略，并有效指导于学生。我首先分析学生的语法学习现状，找出学生在英语语法学习中的困惑或不足，然后利用英语语法课逐步指导学生，有效地改善学生英语语法的学习效果。

3．在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容，我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。

四、研究结果概述：

本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语语法学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语语法教学中我摸索出了自己的一些应对策略。语法教学情景化；利用真实的环境或创设模拟的情境进行语法教学，语法教学活动化；语法教学任务化；鼓励学生多做一些语法练习。课堂教学与课外练习相结合。

五、主要收获及阶段性成果：

指导学生掌握一些语法学习方法来提高学生的英语学习兴趣及语法教学的效果。本阶段形成研究成果论文2 篇，名称《新课标下的初中英语语法教学策略》《如何提高中学英语语法教学效率》, 初中英语语法教学案例及分析。

六、存在的困难与问题：

理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。

1、由于学生个人、家庭以及学校、教师等多种因素的影响，造成了部分学生的通过我们英语有效性探索其英语学习呈良性循环状态，成绩优秀，充满自信，认识到了英语语法有效教学在学生英语学习中的重要性。而部分学生则处于学习的困境中，单词量、学习动力等的缺少、学习方法即习惯的缺陷以及缺少必要的或良好英语学习的环境，不仅学生而且部分参加实验的老师由于不达标的成绩使他们产生了更大的心理压力和自卑感，导致了我们的实验老师及学生在英语“语法教学”及“英语学习”中两极分化的现象。学习呈恶性循环状态。因此，对学习策略的指导放到课堂中来，可以使同学们明确学习的目标，掌握学习的方法。减少盲目性。而且，同学们在良好的情境中可以对策略和学习内容都有良好的把握。

 2、某些教师对于英语教学的特点、方法和要求不甚了解，不能提供正确的指导和帮助。有的单纯用考试成绩衡量评价学生的英语成绩，因而忽视了实验的初衷，在实验课堂教学模式与传统的语法教学模式之间找不到相应的平衡点。因此，我们将会端正自己的地位，坚持课堂中的双主体原则，使这堂课取得了良好的效果。教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题 时再与老师和同学们合作解决。教授语法的过程中我们将很多时间是还给学生总结，练习或讨论。在上课的过程中，我将会争取良好地利用每一分一秒，让学生去训练，去感受。同学们也的确在自由的课堂中完善了自己的知识体系，增长了学习技能。

 3、部分教师仍坚持着传统的教育观念和教学方法，惟恐不满堂灌学生就学不会。他们认为掰开了、揉碎了讲是对学生负责任，任何细微的地方都不能疏漏，否则就没有完成教学务，学生会因此受到极大的损失。我们的老师嘴上说着“新课标”，实际上却摆不脱了已经习惯了的“满堂灌”、或“讲得越多越细对学生越有利，也是对学生的最大负责”的传统教学方式。加强理论学习，吸取先进的科研成果，将教材与课标精神加以紧密的糅合，充分利用有利的教育资源，真正以教师是“释疑”’、“解惑”、“传道”及“合作者”的身份参与课堂教学。因此，面对课堂容量大，我们必须在课堂控制上必须花费工夫，让每一个学生都动起来。我争取让班级里没有死角，在活动和游戏过程中，我这一因素我们应多加考虑，争取做到，全员参与，和谐共进的教学目的，真正使课堂那短暂的时间展示他无穷的魅力。综上所述，我们必须认真总结反思，迅速转变观念，改变教学的方法、策略，思想达到与时俱进，开创英语教育教学的新局面，从而适应时代和社会的要求。

七、下阶段研究的设想

1加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生对英语语法学习的的兴趣。不断改进教学方法，提高语法教学效果。

2．结合研究内容，指导课堂实践，有效改变英语语法教学。