【教学内容】

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（下册）第94-95页。

【教学目标】

1. 使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。

2. 在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。

3. 组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。

【教学重点】

让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

【教学难点】

根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

师：今天动物学校也在举行运动会呢，我们一起去看看好不好？

多媒体课件出示一组运动会比赛的场面：跑步的──打乒乓球的──打篮球的──跳高的。

【设计意图：创设学生喜爱的运动会的情境，吸引学生的注意力，便于学生主动发现问题、提出问题,在学生的认知基础与本课教学目标之间架起一座桥梁。】

二、自主学习，合作探索

1．提出问题，揭示课题

师：咔嚓一声，摄影师把精彩的一刻留在了画面上，仔细观察画面，说说你看到了什么？

生1：小兔、小猴、小狗。

师：还有吗？

生2：跑步、跳高。

（相应板书：狗、兔、猴、跳高、长跑）

师：他们有的跑步，有的跳高，个个身手不凡呢。你能提出哪些数学问题吗？

生可能回答：小猴有多少只？小狗有多少只？小兔有多少只？一共有多少只小动物？等等

师：恩，不错。要想回答你们刚才提出的问题，就要用到统计的知识。今天我们就来学习统计。

（板书课题：统计）

【设计意图：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。】

2．按不同的标准收集整理数据。

①师：厨师喜羊羊要为运动员准备午餐，该为他们准备些什么呢？

（出示：小狗准备骨头套餐、小兔准备胡萝卜套餐、小猴准备桃子套餐）

师：喜羊羊不知道每种套餐该准备多少份？你有什么办法？

出示

生：骨头套餐5份、胡萝卜套餐2份、桃子套餐 6份。

师：5、2、6这些数据你是根据什么得到的？

生：只数。

师：那我怎么知道一共有多少只动物呢？

生：可以把它们加起来，总共是13只。

师：这里的“一共、总共”习惯上放在数据的前面，用“合计”表示。

那你知道这个表是按什么统计的吗？

生：不同的动物，动物的种类。

完成表格

表一：

②师：刚才帮助喜羊羊厨师我们是通过不同动物种类进行统计的，现在裁判长大象也遇到了点麻烦，它打算按不同的运动来统计，你能帮助它吗？

师：有哪些运动？

生：跳高、长跑。

师：请你帮助大象完成统计表。

  学生自己填写。

师：指着？问填什么？怎么算的？

生：合计；5+8=13。

师：你知道这个表是按什么统计的？

像跳高、长跑、跳远、打篮球都是比赛项目。

表二：

【设计意图：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，通过帮厨师喜羊羊和裁判长小象让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，同时也渗透了根据不同问题应选择不同的分类统计，培养了学生的统计意识。】

3．归纳小结。

师：指着表一，看了这张表，你知道了什么？套餐问题解决了吗？

指着表二，你知道了什么？有没有帮助到大象裁判长？

比较这两张表，有什么相同的地方？为什么合计这一栏数据是相同的？如果不一样，能说明什么？

生：因为合计都是计算的总共有多少小动物，所以是一样的，如果不一样，就说明可能统计出错了。

师：很好，那请你们在观察这两张表格，为什么同一幅图会有两张不同的统计表？

生：是按不同的分类统计的。

师：不错，同一件事物，按照不同的标准进行统计，统计的结果也不一样。有时候根据不同的需要可以将信息按不同的分类标准进行统计，这就是我们今天学习的新的内容：分类统计。（补充板书）

4．推荐统计表。

师：我们能不能把表二推荐给厨师喜羊羊？为什么？裁判长小象呢？为什么我们要推荐表二？

小组讨论，回答。

生1：不能将表二推荐给喜羊羊，应该推荐表一。如果它不知道分别有多少小动物，它就不知道买什么菜，买回的菜也不合小动物的口味。

生2：把表二推荐给小象是因为当裁判员就应该知道有哪些比赛项目，分别有多少选手参加，这样才能更好的组织比赛。

【设计意图：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。】

三、应用实践，巩固新知

1、完成“想想做做”第1题

谈话：小动物们比赛的很精彩，工作人员特地为运动员们准备了奖品。我们看看是什么？（出示第1题图）

师：这些杯子请你们仔细观察，发现有什么不同？

生：有盖的、没盖的；有把的、没把的。

师：这些是按什么分类的？

生：形状。

师：可不可以按其他分类了？（出示价格）

按价格分类可以分成哪几类？

生：2元、3元、4元。

师：请同学们带着自己的想法认真填写书上“想想做做”第1题的两张统计表，看谁做得又对又快。

从第一张统计表中你知道了什么？第二张呢？

【设计意图：巩固按不同标准分类统计。】

2、完成“想想做做”第2题

师：大家看，这些是为运动员准备的纪念章。（出示第2题图）这么多的纪念章，怎样清楚的知道这些纪念章的情况呢？你有办法么？

师：按什么来分类统计？（形状，颜色）

师：好的，我们就按他们两个人说的来统计，先按形状来统计，再按颜色来统计。这儿还空着呢，知道这该写什么吗？

师：好的，既然大家都知道，那我们人人都来当一回统计员，好吗？我们来比一比，哪一位统计员统计的时候最细心，结果最正确，动作又快。

（学生统计、填表）

（全班交流）

师：谁来说说看，要想统计正确我们要注意什么呢？你有什么好的方法教给大家的？

师：看来统计真的要非常细心了。同学们来看，其实还有一个好办法的，可以看那儿就知道你错还是对。（看合计）

师：对了，看合计，为什么看合计就知道你是对了还是错了。

师：我们统计的是同一类物体，合计当然要一样了。

师：看来统计的作用可真大，现在我不仅知道这些纪念章每种形状他的个数，而且还知道了每种颜色他的个数。

3、完成“想想做做”第5题。

师：小朋友们，比赛结束后，摄影师还为每位运动员摄影留念了呢？咱们一起看看？

（出示照片）

师：喜欢这些照片吗？假如让你来统计这些照片的情况，你准备按什么来统计。

学生自由回答。（黑白、彩色；1只、2只、3只；横拍、竖拍）

请学生完成书上统计表。

【设计意图：让学生体验对同一张图可以用多种不同的分类统计。】

4、你觉得今天这节课你的表现如何？可以按什么标准来统计呢？

四、课堂总结

今天我们学习的统计有什么特点？在分类的过程中，需要注意什么问题？你有什么体会？

其实，统计的多样性在我们的生活中无处不在，那就让我们做生活中的有心人，去学好数学、用好数学。