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鳌江八中2022学年第二学期三次讲座

(2023-05-16 08:22:41)
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讲座

分类: 交流研讨

讲座一:课堂互动教学四策略

主讲人:池昌泛

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展。”现代教学论认为,“互动”还是教学过程表现的基本形式。

在互动式教学过程中,教师与学生、学生与学生、教师与课程、学生与课程、教师与环境,学生与环境之间都存在信息交流和相互作用,因而使整个课堂教学呈现出组织性,非确定性,成为一个复杂的、非线性的开放系统。如果这样来认识和实施教学,整个过程就会生动活泼,充满活力,从而远离单调、沉闷和程式化。

结合课堂互动教学实例,简要阐释四策略。

一、双向设计策略

双向设计就是教师要设计教和学,学生也要设计教和学。实施这一策略,以学生课前预习为基础,一般在课堂前几分钟完成,因而要求教师具有较扎实的业务功底和较强的教学监控而远离单调、沉闷和程式化。

二、互位教学策略

所谓互位,是指师生在课堂上的地位互换,教师当学生,学生当教师。互位教学包括四个主要环节或方面:互位质疑,互位讲授,互位小结,互位评价。“教是最好的学”,学生通过“教”来“学”,然后由教师加以指导,能够充分发挥学生的主体性,促进全面素质的主动发展。

三、小组活动策略

目前的班级授课,是一种典型的批量化的集体教育。在小班化教学尚不能在大多数地方实现的今天,在课堂上实施小组活动,便成为一种有效的互动策略。因为小组活动不仅符合学生追求交往,自由表达的需要,使课堂气氛更加活跃,利于学生全员参与,而且回以延伸教师教学的辐射作用;可以使学生在课堂上交流,互相启发,分享经验;使学生在活动中学会交往与帮助,学会竞争与合作。“例如事物是变化发展的”这一内容的教学,由于学生已具备了不少自然科学、社会科学和思维科学的知识,而且对于“运动”、 “变化”、 “发展”的关系有了一些肤浅或模糊的认识,对“新旧事物的区分”有不少感性的经验。这样,完全可以采取小组活动的策略实施。学习小组可由教师指定,也可是学生自由组合。

四、个人自学策略

人自学是一种学生基于自身的兴趣,在教师指导下,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,因而是一种体验性,研究性的学习方式。在课堂上让学生自学,为教师最直接指导学生学习,参与学生学习过程提供了条件,他便于学生探索适合自己的学习策略,而且学生自学有收获,更易体会到成功感,激起更高的学习热情。

互动教学的策略并非只有这四种。教育工作者在实践中应不断探索,找到包含讨论、质疑、启发、对话、反思、选择、组合、审美、评价、创新等活动的,表现为互通、互助。互联、互促的互动策略,以最大限度提高教学的效率。

讲座二:评价之期中考质量分析

主讲人:各年段段长和分管校长

鳌江八中2022学年第二学期三次讲座

鳌江八中2022学年第二学期三次讲座

鳌江八中2022学年第二学期三次讲座


讲座三:讲座三班级创建及班主任个人素养提升

 

主讲人:白福城、陈建新、徐兴稳、吴同福

努力做一个行者

——论班主任的自我修行、自我成长

 

各位同仁:

下午好!很荣幸能有这个机会,来说说班主任自我修行、自我成长这个话题。

2003年,我成为了一名人民教师,今年2023年,是我执教的第20年,也是我当班主任的第19年。班主任,总是怀着奉献精神,为班级、学生、家长,燃烧着自己的光和热。带班一届又一届,我们又为自己留下些什么呢?我们很多时候都忘记了要爱自己,要为自己的坚守和奋斗留下一些印记。

今天,我想来说一说,我们老师、我们班主任,不仅要有一颗博爱之心,也要有一颗爱自己的心;不仅要为学生的成才去努力奉献,也要为自己的收获去尽心拼搏。我们要努力做一个行者,做一个努力的行者,不仅为我们的学生,也要为我们自己。

我们教师队伍,僧多粥少,无论我们工作多努力,表现多优秀,也不可能每个学年都能拿到县级的优秀证书。可是我们现在的职称评审和一些比赛,还是要求我们用一张张证书去算底分。所以,我们只能跳出学校这个小圈子,将脚步迈出去,积极参加各类比赛,不断积累,为自己的修行和成长添砖加瓦。

2017年拿到一级教师的证书时,我突然就有了前行的动力:当时我的想法很简单,我要评高级,所以我必须得很努力地去多拿一些证书。

2017年我申报了县里的活力班集体评比。当时对这项评比毫无概念,我想,那就笨鸟先飞吧。我从审核前的三个月就开始着手,老老实实地按照那满满三大页的考核项目,逐一地去准备。准备的过程,是繁琐的:这个班级活动是没有开展的,马上组织学生风风火火召开各个主题的班会课;这个项目我们是有记录的,那就把活动过程材料做得再完美一些;我们的班歌要练起来;我们的班级布置要体现我们的教育核心;我们的家校共育需要家长参与进来……

三个月的时间,真的很难熬,每天睡觉的时候,脑子里还在想着要增补哪些活动材料;可是三个月的时间,又过得好快,在检查组来验收的那一刻,我觉得还有好多更精彩的理念和活动都还没来得及装订成纸质材料。

我和学生把一大堆的资料搬到会议室,六大本封面精美、内容充实、字迹端正、色彩斑斓的考核册子,40本充满个性的青春成长记录手册,摆满整整一大桌子的学生获奖证书,精心制作的爱心屏幕,阳光四射的学生照片……我们把会议室塞得满满的,场面很壮观!

我们很顺利地通过了县里的活力班集体评比,然后被验收组推荐到市里,又很幸运地被评为温州市优胜班集体。

这三个月的行走,我感觉自己思绪灵活了,想法也多起来了。而且我还悟出了一个道理:提前准备,总是没错的,因为只有时间充足,事情才能做得更精、更细。

2017年,我参加了县里的优质班会课比赛,我通过两个星期的备课、听课、评课、磨课,拿到了县里一等奖、市里三等奖这两张证书。后来很荣幸,我有机会到温州现场观摩了市一等奖获得者的展示可,明显找到了自己和优秀者之间的差距。这次参赛,打开了我的视野,原来班会课可以这么充实,这么精细,这么走心,我又明白了:用心去做一件事,才可以更接近完美。

我以这次比赛收获的新理念,参加了县里的德育论文、德育案例和禁毒主题班会课设计等比赛,拿到了两个一等奖和一个三等奖。这些经历,让我的德育工作从实践向理论过渡,也让我明白:平时的实践积累,远远要比纯粹的理论精彩的多,厚重的多!

2018年,我参加了温州市骨干班主任评比,备战期间,我拜读了好几本名师著作,翻阅了各种主题的班会课设计,也虚心向身边的前辈们取经,对评比的内容、标准和流程有了一个比较清晰的了解。平时也注重训练自己快速设计主题班会教案的能力和清晰表达班会课设计流程的叙述能力。因为有了比较充分的准备,我通过了笔试和面试这两个关卡,评上了市级骨干班主任。这次评比,我的感悟是:万事俱备,才能临危不乱!

2019年,我同时参加了班主任基本功大赛和名班主任的评比,在县里经过长达一个多月的集训,我不断地学习、积累,不断地更新处理班级突发事件的措施和方法,很荣幸,我拿到了基本功大赛县级一等奖、市级三等奖这两张证书,也拿到了县级名班主任的证书。后来又加入了温州市班主任素养培训班,在各位德育专家的带领下,在一群优秀队员的感染下,我终于跨进了班主任这个领域的大门。这个过程的可贵之处在于,它让我明白:团队的力量远远要大于个人的能力,跟着优秀的团队,将决定我们最终前进的方向。

2017年、2018年和2019年,这三年我努力让自己成为一个行走的人,也收获了德育层面所有的荣誉证书。

2019年到2022年,我在不断地实践着,讲座、参加说课、试课活动、去当德育评委,以练带学,积累经验,来增加自己的设计能力和应对能力,为最终冲刺高级职称评审做努力。

2022年的1230号,我正式收到了评上德育高级教师的通知,为这5年的行走,画上了一个圆满的句号。

我一直很欣赏这句话:“当你越来越优秀的时候,就会遇到越来越好的人”,与其仰望,不如并肩,让我们一起携手,做一个努力的行走者,做一个快乐的行走者,爱我们的职业,爱我们的学生,也要爱我们自己。让我们在努力前行的时候,也要尽量为自己多积攒一些荣誉和证书,因为我们值得拥有!祝愿所有的同仁们满载收获,在稻花香里话说丰年,听取蛙声一片!

以上是我个人的一些小观点,希望大家多多指正,谢谢!

鳌江八中2022学年第二学期三次讲座

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