教案《伏尔加船夫曲》

教学目标 ：

1、能够对欧洲民族民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、体验男低音，能够辨别男低音。

3、能够感受、体验《伏尔加船夫曲》的音乐情绪及风格；分辨歌曲中的力度记号。

教学重点：

1、把握歌曲的主要艺术特征和歌曲的主题思想；

2、表现歌曲的力度变化；

教    法： 讲授法、讨论法、欣赏法。

教学过程 ：

一、新课导入  ： 创设情境、感受乐曲背景

1、欣赏（播放多媒体）伏尔加河流域的风光图片，感受人们的美好生活。

提问：欧洲最长的河流是哪一条河？（伏尔加河，俄罗斯人民称它为“母亲河”）

播放课件展示：伏尔加河流域自然风光秀丽、资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起美好的家园，创造了优秀的俄罗斯文化。现在他们过着幸福美好的生活。但过去沙皇统治下的俄国人民又是怎样生活的呢？（欣赏列宾的油画《伏尔加河》播放多媒体）

2、由列宾的油画《伏尔加河》，引发学生联想和想象，并大胆的表现作品。

视觉启示：看图讨论画面描绘了怎样的内容，表现了一种怎样的思想感情？

二、揭示课题、欣赏歌曲

导入语：“俄国一位作曲家创作了一首世界著名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》（板书），同学们听一听，歌曲用哪类人声来演唱的？哪一句是劳动号子动机？（播放多媒体《伏尔加船夫曲》）

1、完整听赏，初步感受歌曲情绪、新课教学

（1）听完后，生回答：这类歌曲是哪类人声演唱的？（男低音演唱）它的音色有什么特点？（浑厚、深沉、有力）。

师归纳：像这种歌大多由男声独唱，尤其是男中、男低音独唱。因为浑厚、深沉、有力的男声演唱更能准确地刻画纤夫们不畏艰难，奋勇向前的英雄形象。

（2）介绍俄国男低音歌唱家——夏里亚宾，使学生进一步了解男低音的音色，这种音色更能表现出《伏尔加船夫曲》的忧郁、深沉的样子。

（3）哪一句是劳动号子动机？

引导学生注意听出音乐自始自终贯穿的劳动号子动机：“5 3   6   3   0  ︴”，表现了纤夫们内心对沙俄统治的愤愤不平之声。

学生练习号子，会唱后加上力度记号（根据书里的力度记号进行演唱，体验不同力度带来的不同情绪）

2、分段聆听，分析、理解作品

播放音乐开始部分（1-20小节）A
师： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 |力度发生了怎样的改变？你从音乐中想到了什么？

生：开始的力度很弱，慢慢边强。

我仿佛看到了纤夫在远方拉纤劳动动作和沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，同时表达了他们内心的不平和痛苦，呻吟和叹息。
播放音乐A1（21—36小节）（边听边讲解）
师：1通过聆听，你发现纤夫们的内心有何变化？

2这段音乐是怎样表现这种变化的？（力度、旋律等方面）

生回答：想反抗。1=D 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有号召性的音调结合而成，音乐显得更加沉重而有力。

A2（27—52小节）
师：这段音乐最高、最强音的同音进行，表达了怎样的思想感情？

1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 最高、最强音上的同音进行，充分显示了他们的力量和奔向未来，追求光明的决心。
播放音乐尾声（53—64小节）

师：音乐使你联想到了什么？
生：歌曲开头那低沉的音调再现，不仅达到首尾呼应统一，而且使人仿佛耳闻目睹，描绘出纤夫们拖着沉重的货船，迈着艰辛的步伐由远而来，复而远去，直到最后消失在远方的情景中。

（设计意图：同学们通过聆听音乐深入理解音乐，与学生的生活联系在一起，深入理解号子，体验音乐的情感，音乐所表达的内涵。培养学生的审美能力。）

3、完整聆听、深化主题

（1）让学生随着音乐用固定音型“5  3   6   3   0”为这首歌曲伴唱，并且击掌、伴唱击掌的力度要随着歌曲的力度变化而变化，表现出船夫们的沉重劳动和苦难生活以及他们坚忍不拔的性格和向往光明的思想感情。

（2）师：歌曲的主题思想是什么？请同学们分组讨论，各组请代表分别说说讨论的结果。
生：“踏平世界的不平路，对着太阳唱起歌。”深入反映他们以坚韧不拨的毅力，同沙皇政府作斗争，对未来光明的追求和向往。

这首歌曲告诉我们：不怕艰难险阻，勇往直前，胜利一定是属于你自己。

三、创作表现、

 引导学生用不同的艺术形式表现歌曲的主题。

参照列宾的油画《伏尔加纤夫》，在《在伏尔加船夫曲》的歌声中做纤夫拉纤的表演。（请几位同学做纤夫拉纤的即兴表演。（请几位同学做纤夫、一部分同学扮演船货、用宽带绳子套住身子，并用纤夫去拉）让学生感受、体验这种艰辛的生活。

四、教材延伸

《伏尔加船夫曲》是一首俄罗斯民歌，那么我们中国的民歌也是题材广泛，丰富多彩的，有没有表现这种歌曲的题材呢？（《船工号子》、《黄河船夫曲》、《川江船夫号子》）等等，欣赏1—2个片段。

五、课堂小结：

同学们，本节课我们主要学习了男低音演唱的歌曲。我国有着悠久的历史灿烂民族文化的文明古国，不但幅员辽阔、物产丰富、音乐文化灿烂多姿，我们应该在了解外国音乐的同时，更加热爱我们自己的音乐。

 

评课《伏尔加船夫曲》

            叶小宝

金老师上的《伏尔加船夫曲》这一欣赏课，是一首流传很广的俄罗斯民歌。为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。金老师采用了师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。
    这节课充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。

   学生的耐性很有限的,如果反复听上三遍自己不感兴趣的东西,肯定坐不住,这三遍音乐一定要用不同的节奏,不同的速度来演唱或演奏.然后最后的时候做个小结.效果应该会不错了。

信息技术学科教学预案（详案）

备课 类型		新授课	设计教师	一备：（叶小宝），二备：（叶小宝）
上课 课题		第8课 完善基础模型			课时	1课时
教材 与 学情 分析		本课是九年级上册第二单元的第四课，本课学生要掌握路径、扫掠等工具的应用。在之前的课程中，已经介绍了3D建模的草图绘制、拉伸、切除、旋转、阵列等工具应用，学生学会了设计一些比较规则的造型。但是在日常生活中，不规则的物品随处可见，如弯曲的水管、手推车的扶手等。上述命令就束手无策了，本节课通过杯柄的设计，指导学生学会运用基本面扫掠工具等命令进行不规则物品的设计3D建模。
第1课 时	教学目标	1.了解3D设计中实体分割、路径、扫掠等功能。 2.熟练掌握3D设计中实体分割、路径、扫掠等功能的操作方法；掌握点、线、面、担描等指令的综合运用。 3.通过3D设计软件的学习，提高学生用计算机创作的乐趣。
	教学重点 难点	重点：熟练掌握3D设计中实体分割、路径、扫掠等功能的操作方法。 难点：掌握点、线、面、扫掠等指令的综合运用。
	教学 准备	微课 教学课件 范例
教学 过程 设计		环节一：复习旧知，导入新课 学习任务：复习旧知，明确本课的教学认为。 学生活动：欣赏作品，思考如何设计？            教师指导：我们已经学习了3D建模中的草图绘制、拉伸、切除、旋转、阵列等功能应用，可以设计一些比较规则的造型。但是，在日常生活中，不规则的物品随处见，如上面图中的杯柄、弯曲的水管、手推车的扶手等，这一类的模型在设计过程中需要用到路径、扫掠等功能。这节课我们来学习这方面的内容。 设计意图：了解本单元的项目任务进程，复习旧知，明确本课的学习目标。 出示本课的任务，揭示课题。 环节二：用实体分割进行建模 学习任务：用实体分割进行建模 学生活动：自主学习微课，尝试用“实体切割”的方法完成一个手柄的制作。 学生思考、讨论，完善作品 教师指导：组织学生进行微课的自主学习，单独指导学习能力薄弱学生。 设计意图：学生通过实体分割的实践，了解建模的新方法，操作简单，体验学习的成功，增强学生的兴趣。 环节三：用扫掠的方法进行建模 学习任务：了解扫掠的特点和规则，用扫掠的方法进行杯柄的建模 学生活动：自主学习微课，尝试用“扫掠”的方法完成一个手柄的制作。 教师活动：展示扫掠的概念：扫掠是沿着一条路径移动轮廓(截面)来生成基体、凸台、切除或者曲面。 扫掠必须遵循以下规则: (1)对于基体或凸台扫掠轮廓必须是闭环的 (2)对于曲面扫掠轮廓可以是闭环的，也可以是开环的 (3)不管开环或是闭环，路径的起点必须位于轮廓的基准面上。 （1）路径扫掠    绘制 3D草图扫掠路径 绘制扫掠轮廓      建立基准面，并绘制扫掠轮廓。 扫掠轮廓与路径的穿透 设置扫掠 选择下拉菜单【插入】/【凸台/基体】/【扫掠】命令。 在特征工具栏中单击【扫掠】按钮。 （2）带引导线的路径扫掠 引导线是用来控制轮廓沿路径扫掠时变形，引导线的起点必须与轮廓草图中的点重合。 注意：扫掠的路径和引导线不可在同一个草图上。    一条引导线的扫掠 两条引导线的扫掠 建立基准面，并画椭圆。按如下参数进行扫掠。 总结：杯柄可以看作弯曲的圆柱体，在3D建模里，绘制杯柄的基本原理是先将其看作一条细线，在这条线称为路径。有了这个基本路径之后，再来确定杯柄的形状。需要确定一个与此线垂直的平面(基准面)，在基准面画一个横截面的草图，沿着路径扫掠一遍就形成了立体图形。   设计意图：通过深入讲解扫掠指令的规则和使用的注意事项，避免学生在后续实操时出现各种各样的问题。通过学生的讨论总结出杯柄的3D模型特征：由面沿着路径扫掠得到立体图形，从而让学生消除对新模型设计任务的恐惧，提高了学生的学习兴趣。   环节四：完善建模、进行个性化设计 学习任务：完善建模、进行个性化设计 学生活动：给茶杯设计一个个性化的杯柄。 (1)绘制杯柄平面曲线草图，作为扫掠的路径。单击前视基准面，确定绘图基准面。 (2)获取扫掠的基准面。 选择“特征”工具“参考几何体”按钮，选择“基准面”，“第一参考”选曲线的一个端点，“第二参考”选曲线上的任一点，会生成与曲线相垂直的基准面，单击“对号”按钮完成。 (3)绘制杯柄的截面草图。 在这个基准面上，以曲线的一端为中心点，画个杯柄截面的轮廓草图，如圆形就画一个圆的草图。 (4)生成杯柄。 选择“特征”工具栏“扫掠”按钮 ，以圆形轮廓为起点，曲线为路径，单击“对号”按钮，一个杯柄就生成了。 关键问题： 1.如何给茶杯设计一个个性化的杯柄 2.杯柄有部分突出到杯子内壁，该如何切除? 3.材质的渲染（拓展：完成快的学生） 师：茶杯的基本建模已经完成，还可以根据自己的喜好，运用工具栏上的其他指令(如颜色渲染)对茶杯进行装饰，使作品更具个性。 演示：选择右侧的外观、布景和贴图选项。点击外观，选择单色，最后点击喜欢的颜色进行渲染。也可按住“Alt”键，将颜色球拖到作品上。在左例颜色区附有多种颜色可供选择。 设计意图：通过用不同的建模方法，完善自己的作品。并进行个性化的设计，体验成功。 环节五：作品展示交流、课堂小结 学习任务：作品展示交流、回顾知识，总结课堂 学生活动：作品展示进行分享 教师指导：分组总结课本所学知识 设计意图：对本课知识做梳理。锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
作业 设计		给茶杯设计一个个性化的杯柄。
板书 设计
教学 反思		随着建模方法的增多，操作的难度有加大，因此课堂上要给学生充足的时间进行操作练习。教师给学生提供微课，学生进行自主学习、操作设计，对于不同层次的学生能进行不同程度的学习。在课堂中老师引导学生用不同的建模方法进行设计，启发学生的发散思维。在提高学习兴趣的同时，也能体验成功的喜悦。

 

第9课 完善基础模型  评课稿

2022年12月1日，听了叶老师的《完善基础模型》一课，收获良多、感触良多。

本课是九年级上册《3D打印和3D建模》单元的最后一课，本课学生要掌握路径、扫掠等工具的应用。在之前的课程中，已经介绍了3D建模的草图绘制、拉伸、切除、旋转、阵列等工具应用，学生学会了设计一些比较规则的造型。

一、教材处理

叶老师采用单元项目制作一个水杯，贯穿整个单元的教学活动开展，让学生的学习热情能一直持续。教学中引入“实体分割”的简单方法，让学生快速掌握。在学习“扫掠”方法，可以用不同的方法实现同样的建构，又能激发学习自主设计的热情。教材用运教材处理恰当，过程转折和承接都比较顺畅。

二、学习支架

本节课，叶老师教学基本功表现的比较扎实，教态十分自然，师生互动较好，通过给学生提供微课、课堂提问法、学生演示等等教学方法的有机结合，有效地达到教学的预期目的，教学方法运用自然、贴切，符合教学的实际要求。

三、教学进程

本课设计的任务由易到难梯度推进，操作上由浅到深层层深入，不但照顾到不同学习层次学生的学习需求，而且也适合九年级学生追求个性化、培养学生的发散思维。

对于建模和设计的课堂，要特别重视学生的个性化发展，提高学生的素养是关键核心，在叶老师的课堂中，时刻引导学生要有自己的思考，本节课，整个教学过程十分流畅，教学设计相当自然，从过程清晰，知识点得到了很好地落实。帮助孩子们实现“看得见的创意”，让孩子们在仰望星空的同时脚踏实地，让想象去照亮现实。领悟到了技术的文化特征需要与个人表达融为一体。这是此课最大的亮点!

 

人音版八年级上册第五单元第2课时《雨打芭蕉》《欢乐歌》

《小放驴》《老鼠娶亲》教学设计

课    时：1课时

教学策略/教学思路：通过感受中国民族器乐之美，培养和 提高中学生的民族自豪感，是编写本单元的主要意图。本课的学习内容以中国民族器乐为主，民族器乐曲中的许多曲调或直接来自民歌，或根据民歌加以创作、改编。民歌是最早产生的体裁，它是其他民间音乐以及专业音乐创作的源泉。在吸收发展的同时，民歌中已经形成的一些最基本的手法，本单元的学习还可为进一步学习中国戏曲音乐和中国曲艺音乐打下良好的基础。

教材分析：《雨打芭蕉》是广东音乐的早期优秀曲目之一，属于民族器乐曲中的“丝竹乐”，是学习了解中国民族器乐的佳作。《小放驴》形象生动，在创作手法上，去掉的大跳和级进形成对比，好像一个放驴的人和调皮倔强的毛驴较量。同时可感受中国传统乐器管子高亢明亮的音色，进而学习了解其形制。《欢乐歌》则具有小型乐队演奏、音乐情趣轻松活泼、演奏风格精致细腻、音乐优雅柔和的特点。并且地方色彩浓郁，能够突出体现地方特色主奏乐器音色，易于欣赏、易于学习，实为学习了解中国民族乐器的佳作。《老鼠娶亲》是一首流传甚广的绛州鼓乐。整首乐曲短小精悍,生动活泼,给人以愉悦之感。大致使用了大鼓、大锣、大镲、小钹、排鼓、云锣、碰钟、木鱼系列、梆子系列、长拍板等打击乐器。可根据前后情绪的变化及发展，将乐曲分为准备出洞、娶亲路上、拜堂成亲、抱头鼠窜四个部分。

学情分析：八年级的学生对于中国民族乐器的了解不是太多也不够系统，对于民族管弦乐里的其他一些乐器的表现、音色就不太能区分。本课将采用对比聆听乐器音色，视频观看演奏方式，感受、体验、创编等教学方法，分析音乐要素所发挥的艺术表现作用。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

 

 

《国乐飘香》的评课稿

余素红

本节课学生配合积极，完成了教学任务，达到了预期效果。：

1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。

教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。

2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。

本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。

3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。

要形成一堂学生喜爱的音乐课我认为要注重面向全体学生，引导学生主动参与到音乐实践中去，摆脱“以教师为中心”和“以强制知识讲授知识为中心”的观念束缚，敢于探究和创造新的教学情景，提高学生的整体音乐素养和能力。