备课

类型

复习课——现代文阅读

设计教师

一备：（陈建新）定稿

上课

课题

答题要答到“点儿”上

课时

3

教材

与

学情

分析

阅读作为语文“读写听”的内容模式教学之一,在学生的学习过程中对学生理解课文,熟悉课文有着重要作用。阅读也是对一个学生语言能力的培养,通过对文章的阅读体验说话的艺术。语文课标明确指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力，教师可通过阅读教学,激发学生学习语文的兴趣。

教学重点

难点

1.掌握中心在阅读与作文中的区别，并且能够灵活应用。

2.训练学生在做阅读题时根据技巧完善作答的能力。

教学

准备

预设

流程

一．导中心

由与家长的沟通引出怎么答题才能答到“点儿”上，并进一步明确“点儿”就是文章的中心。

二．明确考试标准

《新课程标准》有这样的阅读建议：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

三．真题演练

【例一】《父亲的三双鞋》（一）

这是一篇叙事性散文，以父亲的三双鞋为线索，讲述了父亲的生活环境中国南部山区过去到现在生活面貌，以及它发生的巨大变化，写从前的环境艰苦到现在的人民生活水平的提高，表现了社会的发展和变革。这里有父亲的艰难不易也有儿子对父亲的孝顺，有虽困难但又很温馨的家庭生活，很值得人回味。

【试题】除去注音6道阅读试题中，3道内容理解题（第2、3、6题），1道语言赏析题，1道重点句子理解题，1道重点段落作用题。

2.河北栾川县有个抱犊山，传说该山得名是山民抱着牛犊上山，等牛长大后就再也无法下山了。史载当年韩信在此屯兵，此寨之险可见一斑了。请找出本文中与此传说表达的内容相类似的句子。“革命到此止步”，在文中点缀得颇有戏剧性，作者的主要意图是要批驳山民的愚昧、下乡干部的武断和轻率吗？

我们买一头小猪背进来，喂大以后就再也背不出去了。  主要是说明彝族山寨特殊地理位置导致的交通极为不便的问题。

文章内容理解：那时山民们的生活环境，有多么艰难。

    3.按现在的电视剧来分类，有偶像剧、都市言情剧，也有年代剧，本文也算散文中的“年代剧”吧。 简要说说父亲的“三双鞋”都有着怎样不同的故事？作者通过这故事反映了一个怎样的厚重主题？

草鞋，也是那个特殊年代定情物，严重磨脚，烧了；布鞋，舍不得穿，却被老鼠嗑碎了；被动穿皮鞋，也是磨脚、后晾嗮、打油；主动要皮鞋，而且要真皮的。

“三双鞋”是对中国山区过去、现在面貌的一种浓缩和概括，反映了生活的提高，社会的发展和变革。

文章内容理解：对内容的提炼概括。

文章主题概括：这是学生读完一篇文章最先应该有的印象，就是文章表现了什么主题。

4.现在的很多作品，不缺华词丽句言之无物的描写，但少有给人过目不忘赏心悦目的文字。下面这段文字或可以说是本文最精彩的段落。请你从修辞的角度对这段文字加以简要分析。

是那山陡得猴子过山淌眼泪，岩羊下山滚皮坡，一条山草绳一样细细的小路，弯弯曲曲的挂在壁陡的山腰上，行人像壁虎一样贴着悬崖小心翼翼地移动，稍不留心脚下轻轻一滑，人就像鸟一样在峡谷中飞起来，一直飞下万丈深渊。

生动、新颖、形象的拟人、比喻。  大有鬼见愁，比蜀道还难的艰难，攀岩高手猴子都怵得流泪，小路细如绳子挂在悬崖，行人如壁虎移动，人掉下去如鸟飞般。山路之险，令人胆寒。

赏析文章精彩的语言：本题明确了修辞的范围。比喻和比拟。

    5.父亲和母亲的话都很地道有味道，也折射反映“那个年代”的背景。如：“我母亲说龙编成了蛇样不赖她，主要是她只见过蛇，没有见过真正的龙长什么样子。”再如：“但还是能看出我母亲手艺不错，针线活肯定也错不了。”但一双布鞋却“不知熬了多少个日日夜夜”。你是怎样品评这两段文字的话外之音的？

主要反映物质、精神生活的困难，母亲没有见过关于任何龙的画册、图片，更不要说电视了。没条件穿布鞋，自然也就没有做鞋的实践机会。

重点句子理解：这个重点句子的理解其实和文章内容理解有直接关系。

    6.语言或许可以分为炫彩惊艳和质朴无华两类，只要是规范的词语，有雅俗之分，但没有好赖之别，只有使用得是否得体和准确的差别。“真是青菜盘出肉价钱了，拴牛的绳子比牛还贵”这两句彝族谚语鲜活无比，此处谚语说的是什么内容？父亲既然“骂骂咧咧”的，为什么会有“从表情看还挺受用的”呢？

将皮鞋喻为青菜、拴牛绳，将为这双皮鞋的费心费事，不时要擦油费钱喻为肉价和牛了。夸张地说为这双不实用的皮鞋费这么大的事，不值得。  既心疼钱、怪一些麻烦，有嗔怒的成分，但还是领受儿子孝心的。

内容理解和人物体会

7.文章第三至第六自然段无疑是文章的主体部分、主要内容。那么，若没有第一、二、七自然段，恐怕还不能构成一篇完整文章。那么，你认为第一、二、七自然段的作用是什么？

直接入题——是回应父亲为什么“三双鞋”的疑问，没有冗长的叙事或景物描写等；交代、铺垫居住地特殊的地理环境；回应“革命到此止步”，表达彝族的变迁，也是一种收尾贯通。

重点段的作用：一般是在内容上和结构上。

七．答题技巧概括

1．关于重点人物或事物：概括相关事例、概括人物形象（或者人物形象分析）、赞美人物优秀品质等。

技巧指导：

概括事件要注意表达完整，人物、事件、结果高度凝练在一起才能做一个完整的概括。

2．关于重点句子：（内容）理解句子的含义、体会其中的道理 

技巧指导：

内容上作用：渲染气氛；烘托人物形象；表明人物情感；点明文章中心；突出主题（深化中心）。

结构上作用：总起全文（引起下文）；做铺垫；承上启下；埋下伏笔；前后照应；首尾呼应；总结全文；推动情节发展。

3．关于精彩语句或语段赏析：

   涵盖了写作风格、人物描写、景物描写、修辞使用、用词特点等。

技巧指导：

使用的是修辞，要答：1、运用了XX修辞，例如：比喻，把XX比作XX。

                    2、生动形象地描写了XX，增强了XX表达效果。

                    3、表达了XX（作者或文中人物）XX思想感情。

关于修辞和用词效果：比喻、拟人、贬词褒用、褒词贬用、词类活用等的表达效果为：生动形象；

                    排比的表达效果是：增强语势，加强语气，起强调作用；

                    反复的表达效果是：起强调作用；

                    反问、设问的表达效果是：其强调作用，引发读者思考；

                    对偶和叠词的表达效果是：形式上工整对仗，音韵上琅琅上口；

                    夸张、大词小用、小词大用的表达效果是：诙谐、幽默；

使用的是描写，要答：1、此处运用了XX描写方法；

                    2、通过XX描写，表现了XX的特点。

                    3、表达了XX（作者或文中人物）XX思想感情。

4．关于内容理解：

技巧指导：关于内容的理解试题，无论对人物、对事件的具体解读还是前后照应还是情感把握，都要回到原文去寻找，阅读和本题相关的段落，分析人物或事件本身，然后用关键词来表述答案。

5.关于描写方法（人物、环境）

技巧指导：1．外貌描写（肖像描写）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2．行动描写（动作描写）：作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

3．语言描写：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

4．心理描写：人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

5．细节描写：丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。

如果是景物描写，总不外乎在“渲染气氛、烘托心情、推动情节发展（作铺垫）”这几个方面。当然这一切的描写都是为了表达作者的某种情感。

6．关于题目的解读

技巧指导：题目解读的试题我们在考纲中试考中都出现过，但在中考中还有出现。这里没有规律，我只想说，只有当这个题目很有深意很有味道的时候，出题者才会忍不住问问学生能否理解题目。一般来讲这样的题目肯定有表层深层不同的含义，值得咀嚼。不是用词有特点，就是用义有深意。答题时要注意多重含义（表层意思、深层含义、达到的效果）。

7.关于作用类试题

（词语、句子、开头结尾、某处情节、某种描写等）

技巧指导：

如果是词语的作用，恐怕就有词语的感情色彩、特殊用法，动词形容词表现人物的生动性等。

如果是句子（或者段落），要看它在文章中的位置。

在开头：开篇点题、总领全文、渲染氛围、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、奠定全文感情基调等。

    在中间：承上启下、总结上文、引领下文、为下文作铺垫、突出主题等。

在结尾：总结全文、呼应开头、点明中心、深化主题、画龙点睛、卒章显志。给人想象的空间、让人回味无穷、表达了作者某种感情等。

如果是情节，应该和人物有关。

那要看这是什么情节，是为了表现人物的那种情感而写的。

8．关于篇章写作方法 （象征、对比、烘托、托物寓意、借物抒情等）结构特点、语言风格、写作意图体会等。

技巧指导：

写作方式常见的有：象征、衬托、设置悬念，作铺垫，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融（借物抒情和借景抒情）、托物寓意、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、正面侧面描写结合、卒章显志、虚实相生等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

其作用有：突出人物特征；表现文章的主题；给读者留下深刻的印象；委婉含蓄地表达某种思想；更形象具体表达思想情感；启发读者思考；引起读者的注意和思考；激起读者的阅读兴趣；使文章情节曲折。

9．关于作品主题或感受、感悟、在现今生活环境下的意义

技巧指导：

如果是情感上的感受，应该围绕“感激、喜悦、悲伤、抑郁、愤慨、愧疚、敬佩、思念”这样词语来回答。

如果是谈意义或启示，应该围绕“正义、正气、爱国意识、正直、豁达、责任感”等词语来回答。

关于作品的主题，还要根据文章的内容来定。

八．现代文阅读策略总结

作业

设计

根据课堂所学的答题技巧，完成现代文阅读练习卷。

板书

设计

现代文阅读指导

选文到底有没有固定方向（谈看法）

试题到底有没有固定题型（谈规律）

答题到底有没有固定模式（谈技巧）

备课

类型

复习课——现代文阅读

设计教师

一备：（陈建新）定稿

上课

课题

答题要答到“点儿”上

课时

3

教材

与

学情

分析

阅读作为语文“读写听”的内容模式教学之一,在学生的学习过程中对学生理解课文,熟悉课文有着重要作用。阅读也是对一个学生语言能力的培养,通过对文章的阅读体验说话的艺术。语文课标明确指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力，教师可通过阅读教学,激发学生学习语文的兴趣。

教学重点

难点

1.掌握中心在阅读与作文中的区别，并且能够灵活应用。

2.训练学生在做阅读题时根据技巧完善作答的能力。

教学

准备

预设

流程

一．导中心

由与家长的沟通引出怎么答题才能答到“点儿”上，并进一步明确“点儿”就是文章的中心。

二．探讨

选文到底有没有固定方向

试题到底有没有固定题型  

答题到底有没有固定模式

三．归纳选文特征

选文方向——名家名篇

选文方向——生动、感人、幽默、有哲理

（修改建议：加入理论研究，让学生对专题有更科学的认知，复习的方向更加明确。）

四．明确考试标准

《新课程标准》有这样的阅读建议：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

五．试题规律

1  关于重点人物：概括相关事例、概括人物形象（或者人物形象分析）、赞美人物优秀品质

2  关于重点句子：（内容）理解句子的含义、体会其中的道理 

（结构）在文中的作用

3  关于精彩语句或语段赏析：涵盖写作风格、人物描写、景物描写、修辞使用、用词特点等

4  关于内容理解：对文章内容理解、人物活动的具体解读、掌握前后文的照应

5  关于描写方法（人物、环境）

6  关于题目的解读

7  关于作用类试题（词语、句子、开头结尾等） 

8  关于篇章写作方法 （象征、对比、烘托、托物寓意、借物抒情等）

   这样的试题有时和第3类是结合到一起命题的

9  关于作品主题或感受、感悟

作者表达的思想感情、阅读者易产生的情感共鸣、文章内容引发的对生活的思考，文章人或事物给我们的启示等等。

（修改建议：细化专题知识点，让复习的内容更加明确。）

六．真题演练

【例一】《父亲的三双鞋》（一）

这是一篇叙事性散文，以父亲的三双鞋为线索，讲述了父亲的生活环境中国南部山区过去到现在生活面貌，以及它发生的巨大变化，写从前的环境艰苦到现在的人民生活水平的提高，表现了社会的发展和变革。这里有父亲的艰难不易也有儿子对父亲的孝顺，有虽困难但又很温馨的家庭生活，很值得人回味。

【试题】除去注音6道阅读试题中，3道内容理解题（第2、3、6题），1道语言赏析题，1道重点句子理解题，1道重点段落作用题。

2.河北栾川县有个抱犊山，传说该山得名是山民抱着牛犊上山，等牛长大后就再也无法下山了。史载当年韩信在此屯兵，此寨之险可见一斑了。请找出本文中与此传说表达的内容相类似的句子。“革命到此止步”，在文中点缀得颇有戏剧性，作者的主要意图是要批驳山民的愚昧、下乡干部的武断和轻率吗？

我们买一头小猪背进来，喂大以后就再也背不出去了。  主要是说明彝族山寨特殊地理位置导致的交通极为不便的问题。

文章内容理解：那时山民们的生活环境，有多么艰难。

    3.按现在的电视剧来分类，有偶像剧、都市言情剧，也有年代剧，本文也算散文中的“年代剧”吧。 简要说说父亲的“三双鞋”都有着怎样不同的故事？作者通过这故事反映了一个怎样的厚重主题？

草鞋，也是那个特殊年代定情物，严重磨脚，烧了；布鞋，舍不得穿，却被老鼠嗑碎了；被动穿皮鞋，也是磨脚、后晾嗮、打油；主动要皮鞋，而且要真皮的。

“三双鞋”是对中国山区过去、现在面貌的一种浓缩和概括，反映了生活的提高，社会的发展和变革。

文章内容理解：对内容的提炼概括。

文章主题概括：这是学生读完一篇文章最先应该有的印象，就是文章表现了什么主题。

4.现在的很多作品，不缺华词丽句言之无物的描写，但少有给人过目不忘赏心悦目的文字。下面这段文字或可以说是本文最精彩的段落。请你从修辞的角度对这段文字加以简要分析。

是那山陡得猴子过山淌眼泪，岩羊下山滚皮坡，一条山草绳一样细细的小路，弯弯曲曲的挂在壁陡的山腰上，行人像壁虎一样贴着悬崖小心翼翼地移动，稍不留心脚下轻轻一滑，人就像鸟一样在峡谷中飞起来，一直飞下万丈深渊。

生动、新颖、形象的拟人、比喻。  大有鬼见愁，比蜀道还难的艰难，攀岩高手猴子都怵得流泪，小路细如绳子挂在悬崖，行人如壁虎移动，人掉下去如鸟飞般。山路之险，令人胆寒。

赏析文章精彩的语言：本题明确了修辞的范围。比喻和比拟。

    5.父亲和母亲的话都很地道有味道，也折射反映“那个年代”的背景。如：“我母亲说龙编成了蛇样不赖她，主要是她只见过蛇，没有见过真正的龙长什么样子。”再如：“但还是能看出我母亲手艺不错，针线活肯定也错不了。”但一双布鞋却“不知熬了多少个日日夜夜”。你是怎样品评这两段文字的话外之音的？

主要反映物质、精神生活的困难，母亲没有见过关于任何龙的画册、图片，更不要说电视了。没条件穿布鞋，自然也就没有做鞋的实践机会。

重点句子理解：这个重点句子的理解其实和文章内容理解有直接关系。

    6.语言或许可以分为炫彩惊艳和质朴无华两类，只要是规范的词语，有雅俗之分，但没有好赖之别，只有使用得是否得体和准确的差别。“真是青菜盘出肉价钱了，拴牛的绳子比牛还贵”这两句彝族谚语鲜活无比，此处谚语说的是什么内容？父亲既然“骂骂咧咧”的，为什么会有“从表情看还挺受用的”呢？

将皮鞋喻为青菜、拴牛绳，将为这双皮鞋的费心费事，不时要擦油费钱喻为肉价和牛了。夸张地说为这双不实用的皮鞋费这么大的事，不值得。  既心疼钱、怪一些麻烦，有嗔怒的成分，但还是领受儿子孝心的。

内容理解和人物体会

7.文章第三至第六自然段无疑是文章的主体部分、主要内容。那么，若没有第一、二、七自然段，恐怕还不能构成一篇完整文章。那么，你认为第一、二、七自然段的作用是什么？

直接入题——是回应父亲为什么“三双鞋”的疑问，没有冗长的叙事或景物描写等；交代、铺垫居住地特殊的地理环境；回应“革命到此止步”，表达彝族的变迁，也是一种收尾贯通。

重点段的作用：一般是在内容上和结构上。

七．答题技巧概括

1．关于重点人物或事物：概括相关事例、概括人物形象（或者人物形象分析）、赞美人物优秀品质等。

技巧指导：

概括事件要注意表达完整，人物、事件、结果高度凝练在一起才能做一个完整的概括。

（分数有时也是个提示：3分概括三件事，4分概括四件事，当然4分也有可能是两件事）

（修改建议：让学生学会从细节把握出题者的意图。）

2．关于重点句子：（内容）理解句子的含义、体会其中的道理 

（结构）在文中的作用

（主旨）表达的情感

（修改建议：让学生明确作用题的三个层面：内容、结构、主旨。）

技巧指导：

内容上作用：渲染气氛；烘托人物形象；表明人物情感；点明文章中心；突出主题（深化中心）。

结构上作用：总起全文（引起下文）；做铺垫；承上启下；埋下伏笔；前后照应；首尾呼应；总结全文；推动情节发展。

3．关于精彩语句或语段赏析：

   涵盖了写作风格、人物描写、景物描写、修辞使用、用词特点等。

技巧指导：

使用的是修辞，要答：1、运用了XX修辞，例如：比喻，把XX比作XX。

                    2、生动形象地描写了XX，增强了XX表达效果。

                    3、表达了XX（作者或文中人物）XX思想感情。

关于修辞和用词效果：比喻、拟人、贬词褒用、褒词贬用、词类活用等的表达效果为：生动形象；

                    排比的表达效果是：增强语势，加强语气，起强调作用；

                    反复的表达效果是：起强调作用；

                    反问、设问的表达效果是：其强调作用，引发读者思考；

                    对偶和叠词的表达效果是：形式上工整对仗，音韵上琅琅上口；

                    夸张、大词小用、小词大用的表达效果是：诙谐、幽默；

使用的是描写，要答：1、此处运用了XX描写方法；

                    2、通过XX描写，表现了XX的特点。

                    3、表达了XX（作者或文中人物）XX思想感情。

4．关于内容理解：

技巧指导：关于内容的理解试题，无论对人物、对事件的具体解读还是前后照应还是情感把握，都要回到原文去寻找，阅读和本题相关的段落，分析人物或事件本身，然后用关键词来表述答案。

5.关于描写方法（人物、环境）

技巧指导：1．外貌描写（肖像描写）：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2．行动描写（动作描写）：作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。

3．语言描写：鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

4．心理描写：人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

5．细节描写：丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。

如果是景物描写，总不外乎在“渲染气氛、烘托心情、推动情节发展（作铺垫）”这几个方面。当然这一切的描写都是为了表达作者的某种情感。

6．关于题目的解读

技巧指导：题目解读的试题我们在考纲中试考中都出现过，但在中考中还有出现。这里没有规律，我只想说，只有当这个题目很有深意很有味道的时候，出题者才会忍不住问问学生能否理解题目。一般来讲这样的题目肯定有表层深层不同的含义，值得咀嚼。不是用词有特点，就是用义有深意。答题时要注意多重含义（表层意思、深层含义、达到的效果）。

7.关于作用类试题

（词语、句子、开头结尾、某处情节、某种描写等）

技巧指导：

如果是词语的作用，恐怕就有词语的感情色彩、特殊用法，动词形容词表现人物的生动性等。

如果是句子（或者段落），要看它在文章中的位置。

在开头：开篇点题、总领全文、渲染氛围、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫、奠定全文感情基调等。

    在中间：承上启下、总结上文、引领下文、为下文作铺垫、突出主题等。

在结尾：总结全文、呼应开头、点明中心、深化主题、画龙点睛、卒章显志。给人想象的空间、让人回味无穷、表达了作者某种感情等。

如果是情节，应该和人物有关。

那要看这是什么情节，是为了表现人物的那种情感而写的。

8．关于篇章写作方法 （象征、对比、烘托、托物寓意、借物抒情等）结构特点、语言风格、写作意图体会等。

技巧指导：

写作方式常见的有：象征、衬托、设置悬念，作铺垫，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融（借物抒情和借景抒情）、托物寓意、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、正面侧面描写结合、卒章显志、虚实相生等。

表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

其作用有：突出人物特征；表现文章的主题；给读者留下深刻的印象；委婉含蓄地表达某种思想；更形象具体表达思想情感；启发读者思考；引起读者的注意和思考；激起读者的阅读兴趣；使文章情节曲折。

9．关于作品主题或感受、感悟、在现今生活环境下的意义

技巧指导：

如果是情感上的感受，应该围绕“感激、喜悦、悲伤、抑郁、愤慨、愧疚、敬佩、思念”这样词语来回答。

如果是谈意义或启示，应该围绕“正义、正气、爱国意识、正直、豁达、责任感”等词语来回答。

关于作品的主题，还要根据文章的内容来定。

八．现代文阅读策略总结

作业

设计

根据课堂所学的答题技巧，完成现代文阅读练习卷。

板书

设计

现代文阅读指导

选文到底有没有固定方向（谈看法）

试题到底有没有固定题型（谈规律）

答题到底有没有固定模式（谈技巧）