小学五年级竖笛教学经验总结

秦春蓉

这学期我们尝试将竖笛引进5年级课堂，这既是音乐教学的需要，又是实施素质教育的重要途径。现总结竖笛初级教学中的一些好的教学方法。

首先为了培养学生的对竖笛的兴趣，我们精心选择了竖笛乐曲，如：当学生学会全部音阶后，我们有选择了《闪闪的小星》《我和你》等乐曲，这些都是学生熟悉和喜爱的，大大提高了吹奏兴趣。

一、手势教学法：规范竖笛演奏

竖笛课中最让我们头疼的是课堂纪律，由于小学生好玩、好动，刚刚接触竖笛有很新奇，他们往往还不等老师指导，就自己乱吹起来，经常出现老师的声音还比不过学生的吵闹声的情况。为了解决这个问题，课堂上规定，学生不能够随便碰竖笛。练习时，教师发口令“拿竖笛”，学生统一用右手拿竖笛，全按，将吹嘴搁在右肩上；练习指法时，学生一律不能把吹嘴放进嘴里，进行空笛练习；练习完毕教师发口令“放竖笛”，学生统一右手放竖笛。这样可以防止学生一拿起竖笛就吹，保证了课堂的安静。由于学生对学竖笛有着很浓的兴趣，所以这些要求他们都能接受，并能很好地执行，整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。

二 、歌诀教学法：

为了帮助学生学习记忆，我们把吹竖笛的基本要求和一些技巧，编成顺口溜、儿歌等形式。如，“我们都来学竖笛，吹奏姿势要牢记，头要正、背要直，低头弯腰像虾米，左手在上右手下，笛身倾斜脚放平，小孔按严力要轻，吹好竖笛莫心急。”

三 、唱指法：

初学简单旋律时，我们采用让学生嘴里唱谱，手指在竖笛上按相应指位，做到心、口、手统一。

四 、游戏法：

在教学中开展游戏活动，效果与枯学枯练是不一样的。把竖笛教学的重点、难点，很巧妙的融入游戏中，让学生在玩中学，学中玩，减轻学生的心理压力，更好的促进学习。把音乐与游戏结合起来，学生没有压力就可以轻松的投入到活动中。例如：在学生刚接触竖笛时，我们用了猜一猜的方法进行教学，我先吹奏一个乐音，让学生猜一猜，说一说教师所吹奏的是什么音，或者先吹奏一段学生熟悉的旋律让学生猜乐曲的名称，当学生猜对时我给予充分的肯定和表扬。再如：在学生能吹奏音阶时，我组织学生进行师生对吹，学生吹什么，教师就吹什么。如学生吹奏“sol”，教师就用竖笛吹奏出“sol”，或者教师吹奏“la”，学生也用竖笛吹出“la”音。借助这样的游戏，学生学习情绪高涨，跃跃欲试，可以更好的激发学生学习竖笛的兴趣。

五、分层教学，共同提高

在竖笛教学中，还有一个突出的问题，就是学生的水平曾差不齐，差距较大，存在学困生，我们实施分层教学，对于学困生我们降低要求，当他们有进步时，给予祝贺和鼓励，以此树立自信心。同时运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。并定期组织小乐手的展示活动，为学生搭建展示交流的平台。

经过一学期的努力，现在，学生已能吹奏音阶和简单的小乐曲。竖笛辅助教学在培养学生音乐情趣，发展音乐潜能，提高音乐文化素养等方面，起着重要的作用。在今后的教学中，还要进一步去探索实践，在激发和培养学生学习兴趣的前提下，逐步提高学生的竖笛演奏技巧及欣赏水平，注重平时的吹奏和积累，真正提高音乐课堂教学的实效性。