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火焰-儿童故事会带领人团队

Flame Story Teller

公益性质的儿童故事会带领人研讨团队，别称：火焰-红花会。乐乐老师召集全国有热情的成年人尝试开展儿童故事会，实现让更多儿童在家门口与好书相遇，爱上阅读的初心！团队每月在线进行讲读研与反馈，提升个人素养，保障活动品质。参与者场地不限，人数只需比自家孩子多1。

 

 

 

让更多儿童在家门口与好书相遇，爱上阅读！

2017年10月，火焰-儿童故事会带领人团队成员在线互动研讨《你愿意做我的朋友吗？》的集体讲读技巧后，以自己居住的地区为核心，开展线下故事会27场。活动地点遍布全国9个省， 3 个直辖市，15个市，受益儿童约 543人。

 

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-1-山东潍坊鹏妈反馈-

北海幼儿园中班小朋友32人

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活动流程:

先共同观察封面上的图文信息，引入好朋友的概念。我接着问举手的小朋友：“什么样的朋友是好朋友？”“一起玩的。”“那小狗是你的好朋友吗？”我追问到。“它只是动物。”

今天故事中的小主人小绿鼠也在找朋友。孩子们从灰鼠的动作及表情上可以看出小灰鼠们不喜欢小绿鼠。而蝈蝈，青蛙，变色龙不愿意跟小绿鼠做朋友，但小绿鼠坚持找好朋友，一直遭到拒绝。小绿鼠会找到好朋友吗？当然啦！

当翻到大象那页时，全场一片惊讶。我问他们两个会成为好朋友吗？说会占大多数。对于大象鼻子上的最后一点绿色，模仿乐乐老师所示范的样子，大象的一点绿色慢慢褪去。

延伸部分，《我有友情要出租》，传递给孩子这样的价值观：友谊无处不在，坚持，就可以找到好朋友。最后我们玩“大家在一起”游戏。大家站起来，寻找自己的好朋友，互相拥抱。

困惑：如何引导自己的孩子在讲故事时，可以坐下来。我在讲故事时，他会不时的站起来，指图画，讲自己的观点。如果我们两个人共讲这本书，该怎样更好的讲？针对于这种情况，大家一般怎么处理呢？

优点：延伸环节拥抱让人亲近，彼此得到对方的爱。

缺点：时间只有半小时，自己发挥的不够酣畅淋漓。

 

 

 -2-新疆乌鲁木齐meggie反馈-

新疆乌鲁木齐市5～7岁儿童5人

 

有4位一、二年级的同学是一起讲读的，从封面到蝴蝶页，孩子们观察到了不同颜色的老鼠，从大面积的绿老鼠中寻找灰老鼠，发现不同的时候，孩子们很兴奋，期待着这是怎样一个故事，听乐乐老师讲读之后，有些段落反复练习，整体讲读还算精彩，和乐乐老师学到了不少经验，当很多动物都不愿意和小绿鼠做朋友时，孩子们都很安静，大象说我愿意的时候，有孩子说它终于找到朋友了，仿佛为小绿鼠捏了一把汗，当孩子们知道大象是因为紧张才变绿的时候，都在“噢……”，各种声调，感觉终于知道了一个惊天大秘密。讲读完之后，问了孩子们一个问题，最后一句话大家觉着是谁说的呢？有说是大象，有说是绿老鼠，有说是它们俩一起说的。当时没想好后续绘本，这一组没有做延伸。

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还有一位5岁的小朋友是单独讲的，这个故事讲完之后，又讲了《田鼠阿佛》的故事，之后根据故事创作了一幅画。算是比较完整。还是有很多准备不充分的地方，故事的熟练程度，后续延伸较生硬等问题。

 

 

-3-山西长治山佳反馈-

长治市悠贝亲子图书馆3-10岁儿童6人

有一个三岁女孩，很腼腆。其他的孩子是三四年级的小朋友

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这个故事本来计划是馆内讲一次，幼儿园讲一次，对比一下集中反馈的，因为想了解各个年龄段孩子对友谊的理解。幼儿园约在了下周。所以先写第一次的反馈吧！

1、小朋友当说到“朋友”这个词是会想到什么？有的说有好东西要分享，有的说孤单的时候有人陪伴，有的说到朋友有困难要帮助……（三四年级的孩子对于这个话题能说很多呢）

2、导入故事：看封面中的小老鼠在交朋友这件事情上呢遇到了一些麻烦，我们一起去看看吧。

3、讲述故事：

（1）通过第一页的观察，孩子们能看出来小绿鼠并不受大家欢迎，甚至小灰鼠们对小绿鼠的动作表示很不友好，有的扔石子，有的吐舌头，有的扭屁股……（那两只背对着小绿鼠的小灰鼠，肩膀上有两个三角形，经过她们讨论，我也赞同是在扭屁股）

（2）随着故事的发展，孩子们都愿意去分析为什么小动物们不愿意做小绿鼠的好朋友，小绿鼠在小灰鼠中间颜色太漂亮了，所以大家嫉妒它，蝈蝈，青蛙，变色龙都因为他们不是同类，生活习惯不一样，所以不愿意跟小绿鼠做朋友，觉得变色龙最不可能跟小绿鼠做好朋友，因为变色龙只是暂时在草丛中才变了绿色，跟小绿鼠没有成为朋友的共同点。

（3）小绿鼠一直在小朋友，一直遭到拒绝，小绿鼠会找到自己的好朋友吗？要不还是算了吧！自己过自己的也很好啊！这个时候有个小女孩大声说，小绿鼠，别放弃，要坚持下去！有个男孩喊出了小绿鼠的心声，＂我到底做错了什么＂

    看到大象的时候让她们分析他们两个会成为好朋友吗？有的小朋友就直接说不可以，因为大象很怕老鼠钻进他的耳朵里（小朋友真的好厉害），还有精彩的是另一个小女孩说可以成为好朋友，因为老鼠和大象本来都是灰色的，可他们都是绿色的，证明他俩在自己原来的地方都不受欢迎，所以他俩肯定可以成为朋友（实在是佩服）

     对于大象鼻子上的最后一点绿色，孩子们果然不愿意放过幸亏听了乐乐老师的指导，按老师所示范那样让大象的绿色一点点褪去。

    在大象和小绿鼠成为好朋友没有说话那页，有的小朋友竟然能说出刚成为好朋友不好意思多说话，真的太让我佩服了！有个男孩说我跟别人成为朋友就要马上玩起来，高兴起来，为什么不说话呢？有什么不好意思的？最后看着两个好朋友一起去玩，同学们的表情很开心～

 

4、关于延伸部分：本来计划再讲一本《朋友》，时间不允许没有讲了，约了下次再探讨，这几天他们一放学就来问什么时候讲故事，好有成就感

5、困惑：那个来了馆里就不说话的腼腆的小女生，默默地看着大哥哥姐姐们不断地说，虽然也坚持完了故事会。爷爷也说孩子能听完故事很不容易，说很有进步，慢慢来。我还是觉得有点忽略她，针对于这种情况，大家一般怎么处理呢？

 

 

 

 

-4-广东深圳桐妈反馈-

学校图书馆 15个孩子（1-2年级，大部分1年级，第一次和我见面）

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一、热身环节：沙包游戏认识朋友

小朋友们，你们好多都是一年级的学生吧！那在新的学校你找到了新的好朋友了吗？孩子们说好容易找到。

我是艳子老师，你们愿意做我的朋友吗？今天我要给你们带来的故事就是《你愿意做我的朋友吗？》

 

二、故事讲读

1、封面：故事的封面看到什么？

故事的发生地点有可能是哪里？你是怎么知道的？

孩子们：看到了有个小老鼠，那个小老鼠肯定是主角；看到了草地；

我: 这有可能是什么样的故事呢？

孩子A：肯定是小老鼠去公园找朋友，他带着一带糖去认识新朋友

孩子B：小老鼠带着的是披萨去找小朋友

孩子C：小老鼠要去公园散步，然后就认识了新的朋友，他们就一起去公园野餐

.....

我：孩子们的想象力都不错，那我们就到故事里看看吧！

 

2、故事讲读：

1）小动物们为什么不愿意和小绿鼠做朋友？

孩子们：说因为那个小灰鼠和他们不一样啊！体积也不一样，兴趣也不一样（嗯，他们没有共同爱好是吧！）小绿鼠是绿色的，他长得象怪物一样，所以别人不敢和他玩；小青蛙太丑了不敢和小绿鼠玩；

2）嗯，有好多可能，如果你被一个人拒绝了你会怎么做？

孩子们：我会掉头就走了；我会求他和我做朋友（现场都笑起来）；

那么被拒绝了是什么样的心情呢？

很难过的，很生气，也没有什么啊！我再去找别的朋友

我：是的，被拒绝会有些生气，不开心，我们来看看小绿鼠是怎么做的？继续

3）过度“小朋友在被拒绝了那么多次后，你们猜它会遇到自己的朋友吗？它会是谁呢？会找到。

4）当读到他们一起坐了很长时间没有说话，有个孩子提问“老师，他们是好朋友为什么不说话呢？”（哈，果然有人会问这个问题）

我“你们说说看是为什么呢？”

孩子们：他们还不太熟悉，还很害羞；他们在发呆，因为之前他们都被拒绝了心情还是太好需要发呆

我：太棒了，真是爱思考的孩子们，是的，有时好朋友之间仅仅需要的就是陪伴”

5）读到大象的颜色褪色了，大象鼻子还有一点，孩子们又开始主动问我了，具体讨论的有些不记得了，只记得有孩子说小老鼠有可能也是染上颜色的（呵呵）

6）“有一个朋友的感觉真好”这有可能是谁说的话？你为什么这样认为？

大部分人都认为是大象说的，他们会认为是大象背着小老鼠；也有孩子认为是小老鼠说的，因为是小老鼠在找朋友；还有人认为是两个人的想法。

借着这个问题，我又引导他们去观察全文的文字，有什么发现？有孩子发现了前面的朋友一直是绿色的，而封面上是白色，因为如果封面的朋友是绿色，我们的封底又是绿色就看不出来了啊！

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三、延伸活动：小绿鼠找到朋友了，我们今天也来玩一个找朋友的游戏，用丢沙包来认识对方，然后再互换。

四、优点：启发了孩子们脑洞大开，他们在前面几个问题上的分享都非常有趣

五、缺点：在最后一个问题“有一个朋友的感觉真好”，感觉我引导他们思考的不是太好，主要是我有了主观性意识，认为应该是小绿鼠说的。

 

 

-5-浙江杭州飞妈反馈-

浙江省杭州市小小童书馆10-11岁20人

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流程基本分为四个环节：

（一）游戏预热：找朋友（在规定时间内按照老师的要求迅速找到和自己有同一特点的朋友。）

（二）故事讲述：故事讲述过程中补充了一些细节，比如说小灰鼠对待小绿鼠的态度，屡次被拒绝时小绿鼠内心的失落。

（三）提问讨论：

设计了三个问题：

小动物们为什么不愿意和小绿鼠做朋友？如果你被一个人直接拒绝，你会怎么想，怎么做？小绿鼠是怎么做的？

   关于小灰鼠为什么不跟它做朋友，小朋友们的回答非常一致，因为它的颜色和别人不一样。至于蝈蝈、青蛙、变色龙，大家的回答就各种各样了，有说不是同类，有说觉得它怪怪的，也有说小绿鼠问得太直接的。

如果被拒绝，小朋友们说会伤心失望，沮丧，崩溃，哭等等，被拒绝三次以后一定不会再去主动找朋友了，大部分认为自己就选择一个人过。

所以对于小绿鼠看到绿色的大象，依然能说出“你愿意做我的朋友吗？”，大家还是有点震惊的。

你觉得故事的最后一句话是谁说的？他为什么要说这句话？

    第一个孩子说，是小绿鼠说的，马上有人补充说是两个人一起说的，然后有两个同学举手，认为也是作者想说的话，最后一个同学补充，这是所有有同样经历的人内心的声音。这个问题进行得非常顺利，给人的感觉是层层深入，阐述非常完整。所以会让人觉得给这个年龄段的孩子讲这个故事，深度刚刚好。

最后大象又变回了灰色，你认为作者这样安排（变回灰色）的用意是什么？

    这个问题起初有点卡壳了，毕竟有一些难度，但等待了一会儿以后，大家开始讨论，结论有以下一些：他原本就是灰色的；变回去说明他不害怕了；变回去，说明小绿鼠也可以跟不同颜色的动物做朋友；朋友并不一定要有同样的肤色；没有相同之处依然可以成为朋友。

（四）延伸阅读《我有友情要出租》（文本）

比较文中的大猩猩和小绿鼠有什么相同和不同之处。

相同之处：都没有朋友，很孤单，想要找朋友。

不同之处：一个去找朋友，一个等朋友：一个主动，一个被动。

（由于大家对《我有友情要出租》的文本都已经比较熟悉了，课上学过，所以很快就得出了比较的结论。）

活动中印象深刻的人或事

在我提出问题之前，小朋友们提出了一个问题“大象变回去了，小绿鼠为什么没有变回去？”好多小朋友提出要让小绿鼠变回去。但是最后大家得出结论，小绿鼠变不变回去都不重要了，因为它已经找到了朋友，而且找到的是一个灰色的朋友，所以到底是灰色还是绿色并不重要。感觉这个问题比我设计的问题更有深度哦！连自我认同这一点都可以一起放进去。

有小朋友率先发现了红花丛中的绿花，然后大家开始讨论为什么这里会出现一朵绿花。好多人都觉得小绿鼠会去采这朵花。

活动自我评价

优点：

绘本的难度非常适合这个年龄段的孩子。原本有一点点点担心故事简单，会被这个年纪的小朋友们嫌弃，但事实是刚刚好，孩子们尤其是男孩子们对这个故事很感兴趣，因为这个故事恰好能够让他们调动他们的生活经验（生活中，往往男孩会遇到更多挫折），做一些思考然后得出结论。发现这节课上积极参与讨论的恰恰是上节课开小差的孩子们。

延伸活动的设计也非常适合。预热环节和后面的比较阅读环节，都能够扣住故事主题，帮助孩子们更好地理解。

不足：

故事讲述过程中可以再思考一下，怎么get住这个年龄段小朋友的兴趣点来讲述，而不是把故事内容照搬过去。

 

-6-江苏常州苏晴反馈-

常州乐想童年童书馆4-8岁12人

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1、开场我写了一些纸条，让孩子们找到跟自己纸条内容相同的朋友。随后我让他们总结找到朋友的方法，观察、主动询问。当然，这其中也有被动等待的孩子。所以我们得出结论，主动被动都没问题

2、进入故事，我问孩子们小绿鼠应该找谁做朋友，他们不约而同说老鼠。我想在孩子的世界里，颜色从来不是障碍。环衬里，他们第一次意识到小绿鼠的不同，又被大堆的绿老鼠惊讶了，纷纷问我，这是不是小绿鼠的梦，有很多同伴。可以把小灰鼠彻底包围。到了这时，我再一次问，小绿鼠应该找谁做朋友时，他们开始说青蛙、毛毛虫等，所以等到故事开展时，他们非常兴奋，因为书中出现的好多动物都猜到了。当这些动物出乎他们意料的都不愿意和小绿鼠做朋友时，孩子们跟我提出了这个问题，我也顺其自然地把问题抛回给了他们。有孩子说，老鼠是害虫也有孩子说，青蛙在池塘里，不能跟小老鼠玩。毛毛虫要变蝴蝶也不能跟老鼠玩，变色龙会变成各种各样的颜色，跟小绿鼠做朋友就只能变成绿色了。他们都找到了很好的理由。当大象出现时，他们很开心，说终于有一个跟老鼠一样另类的大象，他们一定会交朋友。我顺势问他们可以干什么？有小朋友说小老鼠可以滑滑梯，可以骑在大象身上看风景。而当页面来到他们俩不说话，静静地欣赏风景时，我问为什么最终他们什么都没有做呢？有孩子说，因为之前想到的都是大象给小老鼠做的，对大象不公平。所以一起静坐看风景的话，两个人都很开心。当孩子们知道大象是因为紧张才变绿的时候，有孩子说，因为大象很紧张，不知道可以跟小绿鼠做什么，现在就不紧张了，因为大自然安慰了它（出自于《菲菲生气了》，我耳朵忽然间是那么的愉悦

3、讲完这一本我用了《猪先生去野餐》，因为故事本身就很好玩，充满了可预测性。我基本上是让孩子们往下猜，他们也都能猜出下面的故事情节。等到故事最高潮，他们都猜到猪小姐会觉得猪先生是个大怪物，会想念原本的猪先生时，我问他们为什么猪小姐不喜欢现在的猪先生呢？有小朋友说，因为这就不是真正的猪先生了，借来的东西不是自己的。也有小朋友用前面的那本书做回答，大象一定会变回灰色，猪先生也只有变回自己才能跟猪小姐一起野餐。

   总结：故事里我想传达给孩子的，他们基本都能超出我预期的反馈给我，这就已经是共读本身的魅力了。

 

 

 

-7-陕西大荔泽妈反馈-

书香宝贝绘本馆内 13人（孩子9个  家长4个）

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活动流程：

1.    拍手操预热

2.    你们都有好朋友吗？你喜欢他（她）吗？为什么喜欢？(每个人说了自己好朋友的名字，和好朋友在一起时喜欢做的事)

3.    每个人现场找个朋友（给你想找的朋友介绍下自己，问她（他）是否可以和你做朋友！如果对方愿意，就和他握握手，说：愿意）

为了激励孩子，我用的是小星星作为奖励。

（我闭上眼睛数3.2.1.  谁自己主动站出来的孩子会得到2颗星。我指定的孩子只能得到一颗星）现场11个孩子中，9个孩子都是自己主动站出来找到了朋友。2个孩子是在我的引导下站起来找的。

最后现场的每个孩子都找到了自己的朋友！

4.    故事讲读

下面我就说说这次讲读和之前不同之处吧！

 （1）小老鼠受够了，他停下脚——噢！多美的花！

这页里，小老鼠的眼睛为啥盯着那朵绿色的花？好像他更喜欢那朵绿色的花。为啥手里却拿的是红色的花呢？

（2）在老鼠和大象静坐的那页里，为什么和好朋友一样？

一位家长回答：好朋友就是“陪伴”

（3）“身上没有一点绿色”那页，我问孩子明明有绿色呀？

孩子回答：小老鼠的眼睛看着大象的眼睛，正好他的鼻子是弯的，随意看到的都是灰色。

后面那页大象站起来，鼻子向上弯，在小老鼠的视线里，是看不到的。

（4） 最后一页，大象迈着轻快地步子，小老鼠悠哉悠哉的坐在上面，而他们的眼睛还是在看着对方。“心有灵犀一点通”

（5）封底的不一样的小甲虫

和封面上老鼠如出一辙。有一个故事开始啦！！！

4.    每人发了一张a4纸。折叠成小书。开始创作：小甲虫的故事

(由于时间问题，小书让孩子们回家去创作。下周来交作业)

 

-8-浙江绍兴六六妈妈反馈-

绍兴上虞 悠贝亲子图书馆环球馆  4人（3-6岁混龄）

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活动大致流程：

一、热身环节：《找朋友》歌曲引入

二、同类分组游戏：在白板上把若干个月亮、星星、火箭、机器人混在一起，让小朋友们分类（虽然都是同类，但是多少都有些不一样）——这是在合作机构的教室里发现的教具，临时加进去的

三、故事讲读

四、延伸活动：配对游戏

活动中印象深刻的人或事：

1、有个小朋友一直对浅绿色的“长草”很关注；

2、对于小绿鼠找朋友，他们一直觉得是要找绿色的东西，因为前面小灰鼠们不和小绿鼠做朋友；

3、对于屡次被小动物拒绝做朋友，小朋友们觉得小绿鼠肯定要哭了，小绿鼠一定很难过，特别有爱；

4、当我说到“你的身上没有一点儿绿色了”，小朋友们都发现了它的鼻尖上还有一点绿色；这里他们觉得是下了一场灰色的雨，鼻子上是因为雨没浇好，给漏了，哈哈。

5、关于“大象怕老鼠”，小朋友们都觉得很疑惑，有个小朋友说，可能大象是女生吧！

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活动自我评价：

1、在讲读中，为了引导小朋友“坚持寻找友谊”的主题，用了重复的句式，这个觉得比较好：

“蝈蝈不和我做朋友没关系，我再去找别的朋友。噔噔噔噔……”

“蝈蝈不和我做朋友没关系，青蛙不和我做朋友也没关系，我再去找别的朋友。噔噔噔噔……”

“蝈蝈不和我做朋友没关系，青蛙不和我做朋友没关系，变色龙不和我做朋友也没关系，我再去找别的朋友。噔噔噔噔……”后来小朋友都跟着我一起“噔”了。

2、最后和小朋友聊得比较好：刚才我们小朋友觉得一定要找到绿色的小动物才能做好朋友，但是现在呢？小绿鼠和灰色的大象成了好朋友了，所以呀，长得不一样的，也可以做好朋友，这个小朋友不和我做好朋友，我可以找别的小朋友做好朋友。

3、不足：总觉得各个环节之间的组合搭配不够契合，或者是呈现的先后顺序有点儿问题。

 

-9-浙江杭州静静妈妈反馈-

下沙多蓝水岸社区8人（其中二年级2人，1年级6人）

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故事一开始，问小朋友们“朋友”的定义是什么？2位小朋友认为，对方身上有值得你学习的地方，就可以成为朋友。

翻开绘本，小绿鼠在一群小灰鼠中间的页面，让每一位小朋友轮流看着图片来讲小灰鼠在做什么？它们这么做代表了什么意思？（吐舌头、扔石头等等）他们认为，小灰鼠之所以不愿意和小绿鼠做朋友，是因为它们颜色不同。

在讲到小绿鼠分别碰到蝈蝈、青蛙和变色龙以及遇到大象的页面时，我刻意只给小朋友们展示了画面，隐藏了文字（因为一年级小朋友已经能看懂字了）。他们一开始就觉得前三种动物不会和小绿鼠做朋友，因为它们不是相同的种类。而我讲到：小绿鼠说“我有好吃的，你愿意和我做朋友吗？”，他们也认为不愿意，因为小绿鼠喜欢吃的食物，不代表其他动物也喜欢。

在三次被拒绝后，他们都很同情小绿鼠了，觉得它此时此刻心里很难过！

在看到大象那一页，小朋友们觉得很奇怪，怎么大象是绿色的呢？是不是和小绿鼠一样，也是在大象里面被排挤的那一只？

“有一个朋友的感觉真好！”这句话，大部分小朋友认为是两个人一起说的，因为大象和小绿鼠都找到了朋友。

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活动最后的延伸活动，是教他们做一张贺卡，送给他们自己心中的朋友。现场有一位男孩在做好贺卡后，在贺卡上写好了祝福语，并当场做了分享。

在我讲封面的时候，就有一个小朋友发现题目“你愿意做我的朋友”中的“朋友”二字用的不是相同的颜色，小朋友们认为这是因为作者要突出重点。

本场故事会，我自己总体比较满意。就是在故事会当中，有几位小朋友特别爱发言，或者说互动时总是这几位在发言。

 

-10-上海青宁妈妈反馈-

青宁书屋 4个小朋友，三个小班，一个中班

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这次活动的主要目标是让孩子们敢于和同伴交往，体会有好朋友的快乐。

用“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，两条小鱼……” 这首儿歌开场，唱完后问小朋友“你愿意做我的朋友吗?”有两个和我比较熟悉的小朋友同意，还有两个不同意。我和同意的小朋友边握手边唱“握握手，握握手，你是我的好朋友”。

之后开始讲解绘本故事，带领孩子们体会小绿鼠遭到拒绝后的心情和找到好朋友的喜悦。为了让孩子们更好地体验情感，特地安排他们去和其他小朋友说出“你愿意做我的朋友吗?”有的小朋友大胆地去做了，然后四个小朋友分成两组，一个扔球，一个接球，体会有好朋友一起玩的喜悦。

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在这个环节中，发现原来特别内向的俊俊也舒展开了，露出难得的笑容。后来请大家带上动物头饰跟着莹莹老师唱找朋友歌，孩子们都很开心，这个环节过后再请小朋友做“你愿意做我的朋友吗？”这个任务时，每个小朋友都很开心地去做了，成为好朋友后还会主动握握手、抱一抱，这让我很惊喜。

课堂上我还带孩子们做了一朵红色郁金香，让他们回家后送给他们的好朋友。

 

 

 

-11-重庆欢妈反馈-

重庆老约翰绘本馆内 3-8岁儿童 11人

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故事开始，问小朋友们有没有朋友，小朋友们齐声回答有，而且很多，只有一个小女孩，就是远远的坐在高高凳子上的那个。我接着继续说，那如果有小朋友没有朋友，那该怎么办呢？他们也齐声说去找呀，看来现实生活中比较开朗的孩子，生活愉快，且乐观！那么我们一起来看看这个小绿鼠（我亮出封面）看看它有没有朋友，小朋友由于生活经验的积累，马上感觉到小绿鼠的与众不同，因为没有看过小绿鼠，顿时脸上表现出不知所措。于是顺势跟孩子们讨论小绿鼠的不同寻常，有小朋友说，小绿鼠是外星来的，他在地球没有朋友，他的朋友都在外星球。翻开前扉页，一眼望去全是小绿鼠，刚刚那个说小绿鼠是外星球的小朋友说，这里是绿鼠星球，眼尖的小朋友看到了，说有小灰鼠，偶尔夹杂的几只小灰鼠，引发他们的好奇，非得上来一起数数有几只。

开始故事情节，小朋友们随着小绿鼠积极去寻找朋友的线索，很高兴也很好奇会遇见什么样的朋友呢。于是随着故事情节开始探险，到第二个拒绝做小绿鼠朋友的蝈蝈开始，小朋友们有些没有刚开始时小朋友的激动和热情积极了，看着寻找朋友这事有些失望，情绪也有些下来了。看来拒绝真不是件好事，孩子们都不喜欢，而且会打击积极性！

随着第三次尝试失败后，孩子们有说继续寻找，坚持，那个小女孩说了一句，为什么要找朋友！有朋友可以一起玩呀，我可以自己玩呀，呃，不知如何接话了，囧！这时小朋友救场了，自己一个人不好玩，要找朋友一起玩才好玩呀！好吧，还好有小朋友帮我。于是继续寻找小朋友去了。

到最后我问这句话谁说的，“有一个朋友的感觉真好”小朋友们都说是小绿鼠说的，因为从前到后，都是以小绿鼠的口吻在叙述。最后这个小女孩一直没有说话，让我想起了，最近比较火的一个纪录片《零零后》，其中有一集中，有一个女孩的名字叫一一，她就是从小一个人玩，从小不喜欢和小朋友成朋友一起玩的小女孩，现在初中了，我感觉她很好，很有自己的想法，见地。当然后来的成长中，她有被引导去结交朋友，也因为生活交际的实际需要，她结交了很多朋友，但是内心，她还是喜欢独处，并且能够享受这份独处的快乐。我想说明，当一个幼儿确实不喜欢结交朋友时，不强迫，能有自己主见的，我一个人玩挺好，未尝不可以呢！

 

 

-13-江苏张家港奕含妈妈反馈-

幼儿园中班小朋友40人

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活动引入。手指谣游戏：《小老鼠上灯台》双簧表演，示范后邀请三组小朋友上台表演（一人在椅子背后朗诵这首童谣，一人坐在前面根据内容完成动作），临时组合完成得都不错。接下来交流：一年多了，你们在班上的好朋友是谁？小朋友们争先恐后回答，好朋友再一起抱抱，这个场面好有爱，都抱成团啦。

绘本讲述。故事开始，小灰鼠们不愿跟小绿鼠交朋友的原因，一致认为是因为它们颜色不一样；小绿鼠打包行李准备干什么呢？有小朋友说是准备给它的朋友吃的；遇到蝈蝈问出是否愿意结交时，我停顿一下看看小朋友们的反应，他们第一反应是“我愿意”，读完后续文字后问蝈蝈为什么不愿意呢？，有的说蝈蝈长得太小，害怕老鼠；青蛙为什么不愿意呢？，有的说青蛙会游泳再跳到荷叶上玩，而小绿鼠不会，两者生活方式不同所以不愿意；蜥蜴呢？有的觉得蜥蜴会变颜色，而小绿鼠不会；还有的说是蜥蜴害怕小绿鼠踩它的尾巴。当小绿鼠停下脚步发现美丽的花时，大家都发现了不仅有红色的，还有一朵绿色的。上台仔细观察的小朋友说两种不同颜色的花不可以在一起，而台下有小朋友却说不一样没关系，可以在一起。三次都被拒绝后，大象出现了，当我问小朋友们：你们猜，大象愿意跟小绿鼠交朋友吗？基本都说“愿意”，他们认定小绿鼠该交到朋友了，听到“我愿意”时，感觉到他们松了一口气。听到“小绿鼠和大象一起坐了很久，却没有说话”这里，为什么？有一个说因为它们不知道该说些什么好，另一个说大象声音太小，可能没听见。“有一个朋友的感觉真好！”到底是谁说的呢？一部分说是小绿鼠，一部分说是大象，而我问出有没有可能是它们俩共同发出的呢？小朋友们也认为可能性很大。

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活动衍伸。故事结束后，小朋友们分成八组，每组领到不同的材料，组员们合作完成人脸装饰。（小朋友们集思广益，大胆创作，完成得很漂亮。）                                     

不足之处。不能影响幼儿园的课程，感觉时间总是太紧，没能多和小朋友深入主题。而且在后续衍伸活动中，要求各组小朋友合作完成，可还是有个别小朋友不愿意与其他人合作完成，这一点该如何处理？

 

 

-14-浙江杭州布丁反馈-

杭州市上城区美政社区 2-5岁16小朋友及16个家长

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故事开始，请每个孩子自我介绍，然后告诉他们我们今天要讲的故事和朋友有关。先让她们在封面上，看看有哪些颜色，再在扉页上找除了绿老鼠还有什么？小朋友们都找出来了灰老鼠。

然后开始讲故事。 

整个故事中，小朋友看每一页小绿老鼠遇到的动物都在猜，这是什么动物？他会答应绿老鼠做朋友吗？每一页都有说愿意或者不愿意的小朋友，也会问问他们理由，然后她们都很沮丧的时候，遇到大象，她们觉得大象也许也不会和老鼠做朋友，听到我愿意的时候孩子们开心极了。

整个故事讲述中提问比较多的是，你觉得他们会愿意和绿老鼠做朋友吗？因为低幼，小朋友回答也很开心。

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延伸游戏是每个小朋友发一个颜色的衣服帽子，找到那同色帽子的小朋友一起走秀，还有准备了五张找不同，让大家找出图片中与其他不一样的图片，另外还讲了一本《赞成》也是友情主题，小朋友们很喜欢。

唯一美中不足的是，低幼孩子们比较热情全部围着书，不得不中断好几次维持一下现场。

 

 

-15-江苏张家港小一妈妈反馈-

江苏省张家港市少儿图书馆/10位小朋友/3岁：3个；4岁：5个，6岁：2个

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活动前准备：红黄绿三种颜色不同动物的卡片和0-5数字卡片及一张万能卡

1. 入场写姓名牌时，分发一张动物卡。

2. 故事讲演前，先邀请小朋友根据动物卡的特征，一同寻找小伙伴。因为孩子年龄小，我提示可以根据颜色，并请稍大年龄的孩子去邀请小年龄的孩子，然后邀请分到同一组的小朋友们坐到一起，请小朋友们记住身边小伙伴的样子，并对一组的大姐姐表示感谢，将大家聚集在一起。

3. 故事讲演：请小朋友将手指抓握成望远镜，看封面中的小绿鼠，猜测小绿鼠做什么？有的小朋友看到包裹，说“他准备去野营”，有的小朋友说“去找朋友玩”。

当看到环衬中的好多的小绿鼠，有个小朋友问“为什么这只小老鼠是绿色的？”还没等我回答，有个小朋友说“你看，也有灰色的”，于是我顺势请小朋友仔细观察灰鼠们的表情，猜测小灰鼠们说什么。当我翻页至第一页，孩子们似乎猜到了什么，他们大都流露出不情愿的看到小绿鼠受伤的表情，却又欲言又止。等我讲完小灰鼠们说“我不愿意做你的朋友”，有一个前面拿这红色海星的小女孩说，“海星愿意做朋友”。接着就听到其他小朋友说“长颈鹿愿意”“小鱼愿意”。瞬间感动。

故事继续，小绿鼠下定决心去找朋友，中间遇见蝈蝈，青蛙和变色龙，我采用的是层层递进，见到蝈蝈时，还是有信心觉得能成为朋友的，当被拒绝后，他给自己鼓励下一个就会愿意的。可是当遇见青蛙时，询问的语气就变了，没有之前的信心了，哪怕是提出了“我分你一块我最喜爱的奶酪蛋糕，你和我玩一会儿，可以吗？”青蛙还是坚决的拒绝了。孩子们也跟着失落。我停顿了会，当翻到变色龙那页时，有个小朋友说“老师，小绿鼠还背着包裹”。我大胆的猜测她突然冒出的这句话问：“你觉得小绿鼠是想等到愿意成为她朋友的时候，同朋友一起分享，是吗？”她点头。我说“想想能和好朋友一起分享好吃的，真是件幸福的事情。”

可是变色龙还是拒绝了，孩子们沉默了。我等了几秒钟，还未翻页，先来一阵风声，孩子们特别惊奇，望着我。我说“哇，还有花香”又停顿几秒，翻页看到了好多红花，孩子们的表情缓和一些，当我说小绿鼠一抬头看见一头大象，我用的是比较开心的语气，询问大象是否愿意成为朋友。运用了乐乐老师教授的，“风吹过大小的后背，也吹过小绿鼠的后背... ...”孩子们听的特别惬意。当翻页讲到大象变色时，有个小朋友说，她的鼻子还有点绿，我是用羞涩的语气说“是的，我还是有那么点儿害羞，有那么点儿小紧张。”

最后问他们觉得“有一个朋友的感觉真好！”这句话是谁说的，有个小朋友说大象，有的说小绿鼠，有一个小朋友说是他们俩一起说的，因为他们现在都是好朋友了。

讲完故事，特别感动，孩子们柔软的心，真真切切的摆在面前。

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4. 故事结束引申环节：

根据我的提示，如两个数字相加等于7，孩子用数字游戏卡去找小伙伴配对。因为考虑到现场游戏的人数数字之和不一定刚好，我设定了一张万能卡，孩子们需要我变成几，我就成为几，随时都可以变成他们的好朋友。结束后，我邀请小伙伴们相互握手，表示感谢。 

待提高：感觉还需要将小绿鼠和大象之间的描述节奏放缓一些，让孩子更能从前面小绿鼠被拒绝的情绪中，有足够的时间走出。

 

 

-16-湖南长沙乐乐妈反馈-

长沙市仰天湖中建小学一（3）班46人

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活动流程：

一、全班唱《找朋友》这首儿歌。

二、你们是怎么找朋友的？（有孩子回答：我去游乐场玩，看到一个和我一样大的男孩，我就说我们做朋友好吗？于是我们就一起玩了。）

三、读绘本：1、小灰鼠们说：我们不愿意做你的小朋友。假如你是小绿鼠，你会怎么做。孩子回答：我会给他吃好吃的，我会带她去玩好玩的，我会帮助他。）

2、想一想，蝈蝈，青蛙，变色龙为什么不愿意和小绿鼠成为朋友。孩子说，因为他们不是同一种动物。

3、有一个朋友的感觉真好！你觉得呢？孩子们都感受到了友谊的美好，有个孩子回答，当我觉得孤单的时候，我会找我的朋友玩，这样我就会很开心了。

四、翻到封底，请同学们仔细观察，继续编故事。有个孩子说，小绿鼠和大象，遇到了一只小甲虫，他们问：小甲虫，你愿意做我的朋友吗？小甲虫说：好，我愿意，于是他们三个人在一起玩得很开心。又有一个孩子说：小绿鼠，大象，小甲虫他们三个人玩得可开心了，他们玩累了，就躺在一起睡觉。另一个孩子说：第二天一早，他们三个人睡醒了，遇到了一只可爱的小兔子，他们问：小兔子，你愿意做我们的朋友吗？小兔子说：不愿意，他们三个人就挖了好多胡萝卜给小兔子，小兔子开心的收下了，就愿意和他们做朋友了。

五、回家后请和你的朋友讲讲这个绘本故事，然后和他一起编故事，看小绿鼠还会交到哪些朋友。

活动自我评价：1、我把乐乐老师补充的那段，风儿吹过大象的脸颊小绿鼠的脸颊加入进去，边读边抚摸了一下孩子们的脸颊，他们很开心。有时，借用别人的好方法也是很不错的。2、延伸环节想做个游戏什么的，想着一个班人数太多，不如借此机会和课本相结合，借用封底，进行故事续编。没想到孩子们表达清晰，故事情节发展合理。3、故事的主题和情感孩子们都感受到了，不过一些细节孩子们并没有发现，我也没有去进行讲解。

 

 

-17-浙江温州赚赚妈妈反馈- 

温州瑞安市万松山上2个大班小朋友

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出示封面，2个孩子就表示好奇，一只绿色的老鼠，不一样的老鼠。小绿鼠遭到小灰鼠拒绝这页，孩子们看出了小灰鼠的不友好，拍屁股、吐舌头、扔石头、做鬼脸，看出小绿鼠的不开心。

其实孩子们不喜欢排斥人的时候也会这样。当我读了文字，小女孩说，我知道啦！肯定是因为它们颜色不一样所以才不跟它做朋友的。遇到蝈蝈他们说：虽然颜色一样，但它们应该也不会做老朋友，它们长得不一样。后面的青蛙、蜥蜴孩子都找出不同，觉得应该不会成为朋友，因为朋友要长得一样的。

故事的结尾长得一大一小一灰一绿的大象和小绿鼠成为了好朋友。他们从而引发出原来不一样也可以成为朋友。男的女的可以成为朋友，长头发和短发可以成为朋友，爱唱歌和跳舞的可以成为朋友，一样或者不一样都可以成为朋友。孩子的困惑是：为什么他们成为好朋友都安静的坐着不说话，他们的理解是好朋友就是要一起跑跑跳跳笑笑闹闹。对于这点我没有给他们很好的解释。

 

-18-山东威海蜗牛反馈-

威海小蜗绘本馆5-6岁儿童5人

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参加故事会的小朋友中有两个是一起来的，进门就告诉我他们是好朋友。我们就从这里聊开下去，“你们喜欢交什么样的朋友啊？”等等的，然后引入到故事里，今天我们这里有一只小绿鼠，他也很想交朋友，她能交到什么样的朋友呢？”

讲故事过程中，当蛐蛐青蛙说不想跟小绿鼠做朋友的时候，大家都很意外都猜测为什么不愿意，当大象说愿意跟小绿鼠做朋友的时候，大家也都很兴奋，长吁一口气的感觉。

故事整体过程还算流畅，后来回顾，感觉主题还是没有很好的突出出来。最后应该借着大象变成灰色继续说下去，友谊无界限，小绿鼠并不是只能找绿色的朋友。   

故事的延伸我们做的是纸杯大象和粘土小绿鼠

 

 

 

 

-19-浙江嘉兴伴伴妈妈反馈-

社区公共小花园6个孩子（14个月、 17个月、 22个月、 24个月、 4岁 4岁半）

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背景简介:挑战了一下随机开放场地，随机人员，带着娃带着书逛着附近小区公园开讲。一本绘本换了三个场地三波人。

共读目标:颜色认知；视觉练习；动物认知；社交沟通-你愿意做我的朋友吗？不，我不愿意。我愿意。句型重复内化

共读步骤:引导宝贝们观察封面了解今天主角是谁外貌颜色；读出书名作者出版社；翻开蝴蝶页引导宝贝指认不一样颜色的老鼠在哪里！打包准备包裹页插入了“找朋友”童谣，有的会附和一起唱，有的盯着我，看的很认真。设置一个问题互动，然后翻页解密。如“找呀找，遇见谁呢？他愿意做小绿鼠的朋友吗？”到这里小宝宝中间就有点游离了，有的直接跑掉。4岁宝贝就全程都能跟下来。最后小绿鼠和大象又重新出发去找新的朋友了，后封好多好多的小绿鼠又会遇见谁呢？和谁会是好朋友呢？是这只小甲虫吗？他愿意做小绿鼠的好朋友吗？引导到封底结束。

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印象深刻的人或事：宝贝可以比较准确的都指认出蝴蝶页的小灰鼠。也配合参与这个环节。非常跳跃思维，听到平时熟悉的关键词就联想出来平时的生活经验并表达出来。

活动自我评价：整体还算完整完成。过程中还是应该在熟悉下故事情节，适当在精简对话，不然娃们都会跑光，特别是如果他们没有阅读习惯的。蝴蝶页中的5个灰鼠的用意目前还未领会到。

 

 

 

-20-南京乐树妈妈反馈-

             南京 绘本馆内 3人（5-6岁） 

 

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从封面开始，让孩子观察图片，问：看到了什么？答：一只绿老鼠。为啥是绿色的？后来带孩子们回忆了之前讲过的小黑鸟，羊群里的依依，这两个主角都是有与别人差异很大，都被排斥的经历。所以问孩子们，这本书叫《你愿意做我的朋友吗？》你们猜这只绿老鼠又会经历一些什么呢？带孩子们看前环衬的五只灰鼠，都看出了各种不友好。

问：被一群老鼠排斥，小绿鼠什么心情呢？你们曾经对别人做过这样的事么？为什么灰鼠们不愿意和他成为朋友？如果不愿意成为朋友，怎么样拒绝会比较不伤害别人呢？为什么其他绿色的动物，也不愿意和绿老鼠成为朋友呢？

大象因为害怕不敢拒绝，却在相处中发现老鼠的友善，慢慢放下防备，成为了朋友，小朋友们，你们猜要是绿蝈蝈那些动物如果也能多点耐心，不急着跑开，她们会不会也和小绿鼠成为朋友呢？

所以当别人想要和我们成为朋友，我们不妨先试试看，你们说对吗？

带大家比较了大象颜色的变化，从全绿到鼻头绿，到一点不绿。和大象的内心活动做了联系。

辅助故事《我爱你》宫西达野。里面有一个共性：它倍翼龙虽然和他说一种语言，却居心叵测，想害霸王龙。可是平头龙和他虽然语言不通，却让霸王龙感受到了友情的力量，体会到了朋友的真谛。

两本故事联系：虽然差异很大，但是只有真心愿意陪伴，心地善良，才能成为彼此的朋友。

 

 

-21-浙江杭州嘟嘟妈妈反馈-

学校104班、103和306班一年级的孩子们123人

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今天由于学校活动的原因，我讲了两场，第一场104班；第二场103班和306班合班，感受，人太多了，顾不过来。

共同点：孩子们对这个故事都还是很喜欢的，也会揣测灰鼠、蝈蝈、青蛙、变色龙不愿意和小绿鼠做朋友的原因：绿鼠是动物蝈蝈是虫子，青蛙是两栖动物会游泳但绿鼠游泳；小绿鼠的包裹误导了蝈蝈和青蛙，以为有被抓的可能；变色龙觉得绿鼠还不了解它，它不明白绿色只是它的一种颜色。而大象，大家从它的颜色，以及颜色变化的过程，以及两人交流时的位置方向、大家的姿势等判断出大象不害怕小绿鼠后的表现，也懂得朋友间相处之道：互助、友爱、诚实等等。

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合班课上没时间做延伸，刚好有两同学发生了争执，现场解决了矛盾，回归朋友的主题。喜欢104班最后安排的延伸活动，介绍你的好朋友，并和你的好朋友一起抱抱，孩子们好开心！  

 

 

 

-22-湖南长沙旅行中的苏苏鱼反馈-

湖南省长沙市岳麓区桃花岭公园6-7岁12个孩子

 

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第一次在公园里给孩子们讲故事，当天天气很好，公园里人山人海，最开始是由我女儿给其他孩子们分享这个故事，但是声音很快被周围的声音盖过，于是，我接过绘本继续分享，但是环境过于嘈杂，只提了两个问题：

1、你们猜小绿象会答应成为小绿鼠的朋友吗？孩子们齐声回答：会！

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2、有一个朋友会是什么样的感觉呢？图二粉色鞋子的小女孩回答最积极：是开心的，快乐的！我们会一起玩游戏！

户外的感受和体验会更好，跟大自然融合在了一起。只是，下次户外讲故事一定要带小蜜蜂，把声音再扩大一些。

 

 

 

-23-湖北黄石青莲（蓉妈）反馈-

     黄石武黄路小学一年级 30人

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活动流程:

一、《找呀找呀找朋友》歌曲引入,

 提问:同学们,你们觉得交朋友难不难?

 大部分回答不难,有几个说难,我问了说难的小朋友,为什么难,他说：“总是找不到跟我水平一样的朋友。”。你指的是哪方面的水平呢?是写字画画还是什么?”他说：“是的,我写字很好,就不喜欢写字不好的人做我朋友。如果一个朋友习惯不好,他会把我带坏的”还没开始讲故事,就发现一个我认为是被成人的观点给迷惑了的孩子。

 呈现书封面，孩子们喊“是小老鼠的故事”，开始讲述。

在遭遇小灰鼠的拒绝和嘲笑时就有一个孩子说：他应该把自己染成灰色。我问：染成灰色他们一定会接纳他跟他玩吗?孩子们回答：不一定.

遇到的三次拒绝,他们每次都在找不同，例如：虽然他们都是绿的，但因为蝈蝈的头上有长长的触角，而老鼠没有，蝈蝈四条腿，老鼠两条腿（有小孩子把拟人化的老鼠给说成两条腿了），每一个小动物他们都这样找不同大家觉得是因为这些不同，所以小绿鼠被拒绝，我让他们换位思考，感受一下小绿鼠此时的心情，孩子们一致认为是:很伤心,伤心极了!

还有个孩子说：他包裹里的吃的为什么不分给大家吃呢？说不定分给他们,他们就会跟他做朋友了”马上有一个孩子反驳：他吃的只有那么一点，也不够给那么多人分啊，分了也不一定会成为朋友啊！

伤心极了的时候发现了红色的花,他们说：花可以做他的朋友,这是一个很新鲜的点子。我说：可是花毕竟是植物，不能交流，只能欣赏啊！

有个小朋友说：就算花想要拒绝也说不出来呀!

到了大象那一页时,他们觉的,大象不会拒绝了,有个男孩说：因为大象本来是灰色的而这头大象也是绿的,跟小绿鼠一样,说不定也是被其他大象拒绝了的”这个发现很妙呢!同是天涯沦落人的感觉。

接下来一个意想不到的——大象身上的颜色褪掉了！

这，跟刚才小男孩的推想有点不一样了，原来是大象害怕小绿鼠！

再到两个好朋友坐在那里一句话没有说的时候,孩子们已经坐不住了,好几个孩子都在问：他们成为好朋友了为什么不说话呢?

我反问:为什么呢?你们觉得呢?

另一个孩子说：我觉得他们是在一起看风景呢。刚才的孩子也说：可能是在一起欣赏风景。

最后我请孩子们为大象和小绿鼠找相同和不同：

他们身上有什么相同的地方吗？只有脸上的红脸蛋一样！

找不同一下子找出来很多：一个大一个小，一个绿一个灰，一个鼻子长一个鼻子短，一个胖一个瘦……

大象和小绿鼠一个大一个小，一个绿一个灰，是完全不同的，差别还很大，可是他们却成为了朋友，而前面的小灰鼠，以及三个绿色的动物，都跟小绿鼠还有那么一点点相似的地方，却没有成为朋友，所以请问大家，做朋友一定需要水平一样吗？齐声的回答“不一定”。

发现没有孩子提出不一样的观点，我便说了：但是他们有一样的兴趣和爱好，你们发现了吗？

很多孩子摇头，听到一个孩子说“一起欣赏风景”，另一个孩子也跟着说“喜欢一起看风景！”

整个故事就将讲完了，我说希望这个故事可以让你们在找朋友的时候没有那样的困惑，可以敞开心扉，交不同的朋友。

 

-24-上海糖糖妈妈反馈-

青宁书屋2-3.5岁学龄前儿童9人

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介绍动物小老鼠给小朋友认识，小老鼠嘴巴形状吃东西的声音老师做小老鼠的样子让小朋友一起模仿。然后引入绘本，小朋友们观察绘本封面并描述封面所看到的老鼠拿着什么小老鼠的颜色？引导小朋友猜一猜小老鼠可能去做什么提示小朋友小老鼠是一个人很孤独，它可能要去找朋友。引出绘本的主题找朋友。

正文部分小朋友了解交朋友的表达方式：“你好，你愿意做我的朋友吗？”老师也同时重复这句并且演示伸手和小朋友握手怎么交朋友。有的小朋友说要先说hi或者hello打招呼。小朋友听故事的时候感受小老鼠的感受想想如果我们想和别的小朋友交朋友被拒绝了心情怎么样？同时观察小老鼠被拒绝时的表情感受它的心情，把小朋友带入故事情景中，请小朋友们帮助小老鼠一起再继续往前走去找新的朋友。到小老鼠看到美丽的花儿那页时小朋友都说要拿着花儿去送给新的朋友，小老鼠找到大象很开心小朋友也很开心，然后开始延伸活动找朋友的游戏大家带动物头饰找自己喜欢的动物做朋友，带着他们一起问你愿意做我朋友吗，然后跟朋友握手或拥抱。最后好朋友一起拉圈圈开心的唱《找朋友》儿歌。

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活动自我评价：因为听故事的孩子年龄较小，所以没有深入情感部分，就让他们学会表达怎么去交朋友：你好，你愿意做我的朋友吗？孩子们也会拒绝说不愿意。总体孩子们还是都吸收了这点。

不足：这种情感类绘本，图画又比较简单的绘本如何演绎的有趣可以吸引小朋友的注意力。

困惑：前后蝴蝶页不太明白作者表达的内容。

 

 

 

-25-山东淄博红霞反馈-

绘本馆6人（5岁半到七岁半混龄）还有两个妈妈抱着一岁左右的娃http://s15/mw690/002OzlMYzy7foIF506yfe&690 

一、热身环节：《找朋友》歌曲引入（一个妈妈唱的）

二、故事讲读：因为孩子年龄都大了，我一拿出书他们就开始读书名！又因为我经常给他们读故事，她们都懂我的套路，看到封面就说这是一本小老鼠找朋友的故事。我就问他们什么是朋友？他们说朋友就是在一起相处的很好，互相帮助！打开书看到蝴蝶页，她们几乎异口同声的说：“哇，这么多老鼠。”然后她们就开始找有几只灰老鼠，耐心等他们找完，我问他们：“你们觉得灰老鼠和绿老鼠是朋友吗？”一方说是，因为都是老鼠，另一方说不是，因为颜色不一样！开始读故事，第一页小灰鼠不愿和小绿鼠做朋友，孩子们说小灰鼠一定是觉得小绿鼠好奇怪，颜色不一样才不做朋友的！故事继续，在蝈蝈青蛙还有变色龙那里孩子们给出不做朋友的理由是，蝈蝈已经有很多朋友了，蝈蝈会跳而小绿鼠不会，青蛙会游泳，小绿鼠不会如果青蛙在水里小绿鼠怎么办呢？（老鼠会不会游泳？）变色龙会变色小绿鼠不会！我问孩子们他们的朋友和他们一样都有一样的本领吗？他们说也不是，有的会弹钢琴有的会跳舞，不一定本领一样才可以做朋友啊！（点到为止）继续问她们如果找朋友一而再再而三的被拒绝会是什么感受？他们说会很伤心很难过，但是还是要找啊，没朋友很孤单啊……读到大象和小绿鼠做朋友那里，我问他们为什么？他们说一定是大象也没朋友，其他大象都是灰色的，他们意思应该是表达小绿鼠和大象同病相怜！（她们忘了还有个花格子大象）后来大象又变成灰色的了，我问他们还会是朋友吗？他们说既然已经是了，也不能因为颜色变了就不是了，朋友不能变来变去的！最后一句话我问他们是谁说的，都说是小绿鼠说的，我问大象会不会也有这种感觉呢？他们就说应该是大象和小灰鼠都说了！后环衬和前环衬的不同他们也发现了，有个孩子说这说明小灰鼠不和小绿鼠做朋友，小绿鼠总会找到朋友的，不一定是老鼠！封底她们也是不会放过的，看到瓢虫，我说下一个故事开始了，谁来讲？其中两个孩子说一猜就是这样的哈三、延伸：我们一起简单编了一个五星瓢虫找朋友的故事，每个小朋友说一句：第一个小朋友说七星瓢虫都不愿意和五星瓢虫一起玩，五星瓢虫就去找朋友了，第二个小朋友说它遇见了小绿鼠（估计是被故事带的）小绿鼠不和它做朋友，第三个小朋友说遇到了大象，大象也不和它做朋友，第四个小朋友说遇到了蚂蚱（在讲故事的时候有个孩子把蝈蝈和蚂蚱搞混了），蚂蚱也不和它做朋友，第五个小朋友说遇到了小鸟，小鸟和它做朋友，因为它们都会飞，小鸟可以带着瓢虫飞的更高！第六个小朋友说他就是那只瓢虫只能说孩子们的模仿能力太强大了！

活动自我评价：1、我这样的讲读不知道孩子能吸收多少我要表达的主题2、有些知识需要提前准备，比如哪些动物会游泳？瓢虫的种类，这样可以更丰富一些！

 

 

-26-浙江嘉兴燕子反馈-

嘉兴市实验幼儿园 93人小班28人，中班32人，大班33人

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1、活动引入

小班：歌曲《找朋友》，跟随音乐律动

中班：游戏“找朋友”（找到具有共同点的朋友，比如身上的服饰有红颜色的，比如戴眼镜的）

大班：谈话交流：你有好朋友吗？是谁？你有新朋友吗？是怎么交到这个新朋友的？

2、绘本讲述

封面：观察交流，引入故事，了解主人公、环境，设疑：小绿鼠能交到朋友吗？

绘本内容：讲述与互动结合

回到封面：交流感受

3、师生交朋友，合影

活动中印象深刻的人或事：

1）蝈蝈、青蛙、变色龙为什么不愿意跟小绿鼠交朋友呢？对于这个问题，小班孩子的关注点在朋友是谁上，有的说“不想跟它交朋友，要找别人”，有的说“去找猴子（等别的）”，有的说“去找小艾帮忙（小艾是飞人）”。中班的孩子更关注不愿意交朋友的原因，有的说“是因为没有把好吃的分给它吃”，有的说“要把玩具拿出来一起玩”，也有的提议要找跟它一样的小绿鼠交朋友。大班的孩子更愿意去找不同，有的说“蝈蝈太小，不愿意和小绿鼠交朋友（大小不一样）”，有的说“蝈蝈和小绿鼠不一样，它头上有触角，小绿鼠没有（长相不一样）”，有的说“蝈蝈是跳的，小绿鼠是走的（走路方式不一样）”，有的说“老鼠会偷吃东西，是坏的（本性不一样）”，有的说“小绿鼠会欺负蝈蝈的（行为问题：以大欺小）”，有的说“青蛙生活在池塘里，小绿鼠生活在陆地上（生活环境不一样）”。至于变色龙不跟小绿鼠交朋友这个问题，有一个小男孩说：“变色龙是会变颜色的，它变了颜色就跟小绿鼠又不一样了（表面一样，本质还是不一样）”孩子们的回答相当精彩，大班的孩子更会从多个方面去思考一个问题。

2）经历了三次被拒绝后，大象出现了，当我问小朋友们：你们猜，大象愿意跟小绿鼠交朋友吗？小班孩子大部分说“愿意”，也许他们都认为，故事讲到这里，小绿鼠肯定能交到朋友了，他们深信小绿鼠是可以交到朋友的。中班孩子就有分歧，大部分认为愿意，少部分认为还是不愿意。大班孩子脱口而出“不愿意”，他们觉得前面的小动物都不愿意，大象肯定也会不愿意，大象跟小绿鼠也是那么不一样。但是出乎意料，大象居然说“愿意”。不管哪个年龄段的孩子，当听到我的故事中大象说“我愿意”三个字后，孩子们都表示出快乐，有的笑了，有个鼓起掌来。

3）对于大象为什么愿意跟小绿鼠交朋友这个问题，小班孩子认为大象跟小绿鼠很像，都有尾巴、耳朵，都是绿色的，他们看到的是表面的共同点。大班孩子的回答更深入，有一个孩子说“大象的声音很小（他看到的是大象虽然长得大，但是胆子小，也许在孩子的意识里这个小跟小绿鼠长得小也是对应的吧）”，另一个孩子说“因为大象也没有朋友（彼此都交友的需求）”

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自我评价：

这样的活动非常好，提前介入的研讨能够集大家的智慧，乐乐老师的指点能够提高自己的原有的认知，通过线下实践我们又能够看到孩子们对于绘本的理解，相信，每月一本绘本的研讨能带给我们更多的思考和成长。

不足之处在于，第一次将这样的绘本阅读课带进幼儿园，这跟我们平常绘本馆里的故事会还是有很大的差别，更注重细节，更注重阅读的交流，所以时间有点超，幼儿园小班的课就20分钟，感觉刚起步就一半时间过了。这是以后要注意的，根据时间设计好环节，让课堂更紧凑。

 

—本期困惑汇总—

1．如何引导自己的孩子在讲故事时，可以坐下来。我在讲故事时，他会不时的站起来，指图画，讲自己的观点。如果我们两个人共讲这本书，该怎样更好的讲？针对于这种情况，大家一般怎么处理呢？（山东潍坊鹏妈）

2. 那个来了馆里就不说话的腼腆的小女生，默默地看着大哥哥姐姐们不断地说，虽然也坚持完了故事会。爷爷也说孩子能听完故事很不容易，说很有进步，慢慢来。我还是觉得有点忽略她，针对于这种情况，大家一般怎么处理呢？（山西长治山佳）

3.不能影响幼儿园的课程，感觉时间总是太紧，没能多和小朋友深入主题。而且在后续衍伸活动中，要求各组小朋友合作完成，可还是有个别小朋友不愿意与其他人合作完成，这一点该如何处理？（江苏张家港奕含妈）

4.前后蝴蝶页不太明白作者表达的内容。（上海糖糖妈）

5.说到小灰鼠被拒绝了会怎样时？有孩子们说“跳楼”“喝酒”，我不回应，遇到这类回应有些不知所措。（深圳桐妈）