小学英语复习策略

Nature-sun

期末考试即将到来，复习变得尤为重要，它在整个学习活动中是一个十分重要的环节。“温故而知新”的道理无人不知。确实，通过复习能让学生巩固所学知识，又能查漏补缺，还能在巩固的基础上进行扩展和提升，使每位孩子都复有所得。

但是，一提到复习，人们往往就与“题海战”联系起来，确实，在现实复习过程中，还有许多老师以卷代复。应该说，学生需要一定的书面练习，但我们也不能把复习课搞成题海战，使复习失去应有的意义而变得枯燥乏味，最可悲的是，这种做法会使学生因疲惫不堪而产生厌学情绪，这不与新的英语课程标准提出的“小学阶段英语学习主要是培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯”背道而驰吗？试想：小学阶段学生就开始对英语厌烦，怎样顺利走完更长的英语学习之路呢？所以我决定采取如下措施进行以下复习：

一、开展多种渠道的复习方式，帮助学生归纳知识                  

1． 开展主题式复习

把教材认真梳理一下，根据单元内容，总结出这一单元的重点单词、重点句子及难点句子。每一单元都有一个主题，我采取多种形式来进行复习。为了调动学生背单词，我进行头脑风暴，有点像疯狂英语，让学生大声跟我一起重复单词，学生的激情都特别高，我及时表扬那些声音大的同学，这样有些不张嘴的学生也参与到课堂中来了。第一轮是“头脑风暴”，第二轮是“看谁背得最快”，给学生时间，自己去背，自己去消化。第三轮是“默写大战”，进行加分鼓励，100分的同学可以多加10分（英语积分）。句子我分为两种，一是重点句子，二是难点句子，重点句子我要求必须会背会默写，通过让学生板演等形式，让学生给我反馈，难点句子，其实和重点句子要求差不多，但是对于潜能生可以放低点要求。课本中的对话，采用小组背诵的方法，流利背下来的加8分，挑着汉语背的加5分，每一篇对话，以小组的名义进行提问，实行连带制，抽查一组的某个人，他会背，全组加分，他不会背，全组每人都扣分，这样在进行小组合作背书时，组长及组员会帮助比较差的学生。这就是主题式复习，以单元为界，进行知识梳理，采用各种方法，调动学生的积极性和兴趣。

2．开展比较式的复习

比较式的复习是指将一些知识点进行比较复习，通过比较使学生对知识（特别是语法）有更进一步的理解。如：将现在进行时态与一般现在时放在一起比较复习，可以先设计一张综合的图片，用现在进行时来问答、描述；再给学生提供一般现在时的时间状语让学生进行转换。从而进一步巩固这两种主要的时态。

另外，记忆单词上也可以进行比较复习。第六单元特别多短语，学生很难记，可以让学生对比记忆，如pick up leaves (采摘树叶) collect leaves (收集树叶)； watch insects(观察昆虫)  count  insects (数昆虫)可以放在一起记忆，watch insects 与catch butterflies 也可以放在一起记忆。

3．开展适量书面练习的复习

我们反对“题海战”并不等于取消所有的书面练习，为了帮助学生真正理解并运用所学的知识，一定量的练习还是很有必要的。学生的练习尽量避免不必要的重复，教师可以给学生反复练习经常出错的题类，但是绝对避免机械的反复练习，以免引起学生的反感而降低复习的质量，不利与他们今后的学习。

二、把好复习过程中五个关，帮助学生打好扎实的英语基本功

1．过好单词关

我们都知道，单词学好英语的基础，因此，我准备从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。）

① 加强单词的朗读与默写。

② 按词性归类复习，其中包括：

a. 我们平时考试类型中的单词归类

b. 各种词性：如形容词、介词等复习

c. 名词的单复数及不可数名词的复习

d. 动词现在分词和动词第三人称单数的变化

（在复习两种时态时归类复习）

2．过好句子关

句子是学习英语的重点，五年级学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。部分学生能比较自如地运用这些句子，而也有部分学生对这些句子有点混淆，因此，我准备以以下几个方面来帮助学生梳理所学过的句子：

a. 指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

b. 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

3．过好阅读关

阅读短文能让学生全面运用知识，指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，我认为阅读复习一方面是一定量的训练，让学生多读相关的内容，但阅读技巧的训练则尤为重要。比如，让学生要带着问题来阅读，在文中找出关键词与关键句。

4．过好听力关

同阅读一样，现在的英语教学非常注重听力的训练，而在平时练习中，或联想自己学习英语过程，听力是很难过的一关，同样，听力的训练也需要技巧的训练，还需多练，不管是口头或书面的，我们在每节复习课中应注重听力的训练。

三、注意复习过程中的三个性，帮助学生提高复习的积极性

 1．注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

 2．注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。每班都有两极分化的现象，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。

3． 注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。

总之，复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们共同探索复习课的教学方法，帮助学生更好地继续新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育方向努力。