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吹泡泡(73。已经发表)

(2012-11-10 19:39:00)
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围绕一个意思把话写具

分类: 学校作文(三年级)

——本文发表于《金色少年》2013年第5期

星期天,我无事可做,只好一直待在家里。好无聊啊,我正无精打采地走来走去,忽见柜子上一瓶泡泡水,就走过去,拿起泡泡水,到阳台上吹泡泡了。

我懒懒地蘸了点泡泡水,轻轻一吹,一串串五颜六色的泡泡就迫不及待地跑了出来。有些在周围飘了一会儿,就落在地上,只留下了几个小圈。可有些泡泡不愿落地,仍在飘啊飘。我看着,顿时来了兴致,重新蘸了一下水,这里吹吹,那里吹吹,满屋子都飘起了彩色的“气球”:有的沾在了某件物品上,把它们装扮得更加美丽,有的飘出了窗外,开始向高处飞翔……我更有劲了,“呼”地一吹,无数个泡泡一齐冒了出来,一个泡泡,一个模样,不知怎样形容,真让我欣喜不已。

吹呀吹,我慢慢地觉得家里地方太小了。于是,经过妈妈的允许,我拿着瓶子下楼了。我在门前找了个地方,继续吹起来。蘸过水后,便边吹边转圈,不一会儿,我就被一大片的泡泡包围了。等那些泡泡散去,我就不停地跑啊跑,直到身上挤满了泡泡为止。

终于,我跑累了,也吹累了。虽然很累,但我还想接着玩。一个小泡泡飞来了,我用手一戳,小泡泡“啪”地破了。一个大泡泡飞来,我用吹泡泡的小棒一接,把它当球玩。一个中等大的泡泡在快落地时被我接住,我忙轻轻一推,它就飞向远方……于是,泡泡成了我的朋友,和它们起了游戏,我都有点乐不可支了。


 

     周密爸爸的话:
     最近,学着“子艺猫”的做法,让孩子画生活中有感触的事物,我要求她画出感受,画出思考,由此关注社会,关注人生,提高对生活的认识能力和感受能力,并提高心理的发展水平。
    其次,对于三年级作文,过去的教材中有“围绕一个意思把话写具体”的要求,我觉得对三年级孩子来说,做到这点虽然很不容易,但十分重要。这句话对我们的作文教学也很有启迪:第一,让孩子经历从说到写的作文过程。第二,让孩子明白什么是围绕一个意思写,比如写《第一次炒菜》,当然要写炒菜的过程,但不是把炒菜的过程写具体就对了,而是要写出意思来(就是以后说的有新颖的主题与重点展开的内容)。写《吹泡泡》,也不等于只要写出吹泡泡的起因、经过、结果。否则,描写得再具体、生动,也不可以算作及格。
    如何让孩子找到那个值得写的意思呢?我是这样指导的:1、你说说吹出了怎样的泡泡(女儿说:可爱的、漂亮的、大小和形状不一的、不断变化的……)我马上在电脑上打出这些词;2、你是怎样吹泡泡的(开心地、兴奋地、惊喜地、用不同的方法、用不同的心情……)我又马上在电脑上打出这些词;3、你觉得别人写《吹泡泡》,一般会怎样写,你准备写什么?(女儿说:知道了,我写不同的方法与心情吹泡泡,有新意,我说“好的”);4、具体说出写作的内容(无聊地吹——有点兴致地吹——惊喜地吹——变换着方法吹——泡泡成了我的朋友)。我看到这个提纲,非常高兴:“你成功了,开始写吧。”
  

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