学科

语文

年级

二年

时间

2013.9.20

主持人

李彦辉

地点

二年组

参加人员

何校长、高主任、张主任、二年组全体语文教师

教研内容

二年级的词串学习研究

教

研

过

程

苏教版新教材的词串识字以特定的时空事物为中心。选定相关词语，按意义连接，组成词串，再分行排列，末尾押韵，近似一篇“小韵文”，读起来朗朗上口。那一串串词组能使学生在识字中获得美好的情感体验，感受祖国语言文字的优美。那么，这一类课文应如何教学呢?现谈谈我的几点做法。

　　一、创设情境。激发兴趣

　　新课标指出，教师在识字教学过程中，不仅应关注识字的数量与速度，更应关注识字的质量，关注学生识字的兴趣与体验。苏教版每一篇词串识字课文都表现了某个画面、场面、意境等，简单地说是一个“美”字。如何让学生始终保持浓厚的学习兴趣，感受词串的美，情境创设是非常重要的。首先在课的开始，教师要充分利用情景图，巧设导语，引入情境。如二年级上册《识字2》描绘了天安门广场国庆大典的盛大场面，是一篇既有音乐性，又有叙事性和抒情性的韵文。在教学时．教师要用富有感染力的语言把学生从现实带人课文。当学生的学习兴趣被激发后，教师再适时播放一段有关国庆盛典的录像，让学生从整体上感知节日欢庆的气氛。学生的心情愈发兴奋，学习的欲望就会被调动起来。在接下来的教学中，教师还要营造一种身临其境的氛围：我们来到了天安门城楼上，你看到了什么?听到了什么?有什么感受?然后启发学生边读边想象天安门城楼、夜晚广场上的狂欢等情境，学生在不知不觉中就理解了词串，牢牢地记住了这些词语，并且感受到祖国语言文字的优美，受到美的熏陶。

　　二、以识字为重点。学习词串

　　不少教师在上词串识字课时，经常花很多时间运用多媒体课件展示与词语相关的画面，以帮助学生理解词语。这本来是可喜的举措，但经常架空了汉字的教学，把词串识字课上成了阅读课、词语课。苏教版教材设计的“词串”识字既是在识字教学中体现三维目标的创新，又有传统的韵文识字方法作为创造的依据。用词语来串联要认识的汉字，只要创造一个语境，在语境中识字最易于让学生掌握。同时，这些词串是有韵律的课文，学生最容易接受，容易记忆。但即使如此，对词语的理解还是应该以帮助学生识字为主。下面以二年级下册《识字1》为例，说说我的做法。

　　(一)借助拼音。认读生字和词语。这一环节主要扫清生字的读音障碍。先让学生自己读，然后在小组内互读、互查，最后指名读，评议，齐读。

　　(二)借助语境，理解词语，识记字形。心理学的研究表明，对学龄儿童来说。识字的关键在于建立字形与音、义的联系。只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形、音、义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果才会好。词串识字的编写意图就是让学生在语境中理解词语，认识生字。我们可以把词串的识字方法和其他识字方法，譬如字理识字法结合起来，让学生识记汉字的字形。例如“拜年”，是指春节的时候大家互相庆贺的一种方式。“拜”由两个变形的“手”组成，左边“手”的竖勾变竖弯，右边的“手”字与古代的“下”字合起来，表示两手一起向下拜，吉义表示一种恭敬的礼节。

　　(三)指导写字，识写结合。就是把识字和写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字成果。识是写的基础，通过与生字的多次感知、反复“见面”。为写字教学减缓了坡度，大大提高写字的正确率。指导写字时，先引导学生观察每个生字字形，整体把握其各部件之间的组合隋形，再让学生注意观察难写字在田字格中的布局。以求书写美观，如“墓”字自上而下，每个构字部件都要写得扁些，注意防止字形过长。

　　三、充分挖掘教材中的人文性。引导学生诵读词串

　　诵读词串是词串识字教学的重要环节，能让学生充分感受语言文字的优美。诵读词串时，如果只在形式上改变，从集体读到个别读，从竞赛读到齐读，结果也感觉不到其中的韵味，学生自然而然就降低了学习的兴趣。要想让学生读出词串的韵味，应该要挖掘教材中的人文性，让学生感受词串中的韵律美。先分别进行横排朗读，注意各排词语间的联系，再连贯起来诵读整篇词串，让学生边读边想象画面，指导学生运用恰当的语调与停顿，注意末尾押韵，读出轻重缓急的韵味和乐感。必要时教师给学生提供范读，给学生以适当的模仿和提示。如果提供的范读没有美感，学生进入美的境界失去了引领，难以达到所追求的境界，所以教师在读的时候，先自己反复地琢磨诵读，找到韵律感，然后用挑战的方法来激发学生学习的兴趣。读一个词就要在头脑中想象一个画面，如二年级下册《识字2》，在指导学生朗读“碧水、秀峰、倒影”这组词语时，可以引导学生想象山清水秀、水中倒影的画面。

　　词串识字教学的空间是广大的。有待我们不断地探索与实践。我想，只要我们深刻领会词串识字的编写理念，并转化为自己的教学实践，再加上自己自觉的教学反思，识字教学的上空定会出现一道无比靓丽的风景线。