春姑还保存着一张小学三年级上学期结束时的成绩单，应该也不是是特意保留的，基于什么原因已经无法考证了。当年拿到了这份成绩单，老师的评语里有这样的一段话“学习聪明，一学就会，但一知半解”。春姑的爸爸妈妈看到老师夸奖春姑学习聪明，并且是一学就会，自然是非常高兴。至于后面的一知半解，夫妇俩有点疑惑，但是有学习聪明在前面了，对于一知半解也就没有多在意，毕竟孩子还小，什么一知半解？或许也深奥了一些。
春姑见到老师的评语“学习聪明，一学就会”也很高兴，因此也并没有对“一知半解”多在意。但老师的评语一定是有所指向的，否则对三年级的孩子用一知半解或许也不恰当。春姑后来回忆起来，或许是因为渐渐长大了，对老师给予自己的评语“一知半解”做了深刻的思考，认为老师说的确实是对的，而理由是春姑对新事物的反应很快，这体现了他的聪明，然而接下来又不愿意花时间，或者是用功夫继续深入理解，因此往往就是一知半解。
一知半解应该也是一个致命的弱点，认识一件事物的初期阶段或许不难，然而想要透彻，或者是稍许透彻，但深入认识或许比初期认识的难度大得多。于是有一种惰性驱使不想再花力气与时间深一步的了解事物，但或许又是高智商的体现，己欲不为，何必操刀？
春姑后来解释说，某些事物与己无关，或者是不值得花大力气去进一步了解，还有就是难度极大，显然无法深入了解，或许也是甘愿一知半解的原因。事实也是，当不值得花大力气去弄清楚一件事，一个问题时，一知半解未必不是好事。然而当必须要弄清楚某事，例如学习，再例如……一知半解就是致命的了，而老师所说的一知半解或许就是针对春姑在学习中的一些致命缺点。
村姑和良文都收到了成绩单，而且都有老师中肯的评语，而这些评语一是指明了孩子的目前状况，还有一点对孩子的未来或许都有影响。春姑力图改掉一知半解，但是他觉得太难了，因为一知半解是人的认知的一种常态，所有的问题都不一知半解显然是不可能，因而不是个案。但春姑又竭力把一知半解作为一种警示，不该一知半解的时候，尽可能地做到不一知半解。
老师给村姑的评语是“认真完成作业，积极参加班级活动，富有同情心”而给良文的评语则是“学习态度端正，善于帮助他人，助人为乐”相信老师对每一位学生的评语都是认真且负责任，甚至是实事求是。只是不知道是否每一位学生，包括每一位学生家长是否都认真理会到了老师的用心良苦，及老师教书育人的真正能力。
良文新学期就去外地读书了，不知道是否会带着老师的评语去新的学校？或者是城里的学校，乃至于老师不需要。也不知道良文是否和春姑一样保存下来了这份成绩单，包括老师的评语。更不知道就是这条评语是否对良文的未来产生影响？
村姑和春姑很少见到面了，姐姐回来了，村姑和姐姐一起的时间多了，毕竟姐姐春节后就要离开，并且要带走了良文，即便再见面也不知道什么时候。而村姑与春姑至少还有几年的同窗，甚至是同桌，即便都不是，还是邻居。
晨光熹微，云蒸霞蔚，村口通往学校的土埂路上，两个孩子一前一后，或者是并排，默默无言，又或是说说笑笑。一条曾经是三个孩子走过的路，现在是两个孩子需要继续行走的路了。无论是酷暑，抑或是严冬，甚至是雾雨雷电，村民们总会看到有两个背着书包的孩子。时光荏苒，若干年后，故事的主人翁春姑与村姑倘若记忆起往事，尤其是两人在这条土埂路上的岁月，不知有何感想？
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