聆听了临沂七小卫凤玲老师的《鸡兔同笼》课后受益匪浅，目睹了卫老师的风采，课是那么的精彩，讲的是那么的有激情，真正的让“讲堂”成为孩子们的“课堂”。下面我就注重观测本节课所采取的教学方式有哪些？分别在哪个环节体现的？其有效性如何？还有哪些地方需要改进？谈谈自己的看法。

卫老师的课共有4个教学环节，分别是创设情境，确定目标；自主尝试，合作探索；自主练习，达成目标；自我反思，总结评价。

我就观测点的观察情况做一些分析。

在创设情境，确定目标环节，采用了谈话法。围绕“几年前我们的主要的交通工具有什么？现在呢？说明了什么啊？”，卫老师采用谈话法与学生对话交流，引导学生从已有知识迁移到新知识的学习，锻炼了学生的表达能力，促进了学生的思考。

在自主尝试，合作探索环节，采用了演示法。让有代表性想法的学生到黑板上板演，学生的演示不仅让全班学生获得丰富的感性材料，更重要的是给全班学生充足的思考、理解的时间和空间，有利于学生在同伴经验的分享中完善自己的知识结构，调动学生的学习积极性和主动性。

在进行“轿车和电动车”和“鸡兔同笼问题”的过程时，采取了讲解法。为了突破难点，抓住关键问题，首先学生汇报，教师通过条理清楚、层次分明的讲解，控制好教学时间和进度，保持了学习进程的流畅与连贯；很好地发挥了教师对总结疏理知识的主导作用。

在自主练习，达成目标环节，将自主探索和合作交流相结合。“鸡兔同笼问题”借助这一学习任务，让学生自主、独立地去探索方法，允许学生有不同的做题方法，通过解题策略的多样化，培养学生思维的灵活性。然后合作交流展示不同方法，为学生提供“数学对话”的机会：每个学生不仅提出自己的解题方法，同时又分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。对发展学生的解题思路，增强学生自信心，培养创造性思维十分有利。

对卫老师本节课的一点思考，卫老师的本节课有很多的创新点，摒弃了众多老师以孙子算经中的鸡兔同笼为抓手，教学本活动的做法，采取我们经常所见的电动车、小轿车的车轮数量的生活实际引入、解决问题，学生们的兴趣也相应的提高，本堂课非常值得学习和借鉴。