评价目标

A

B

C

D

正

确

程

度

普通话标准、发音正确。

普通话比校标准、发音比较正确。错字（包括添字、漏字）在2个以内。

普通话基本标准、发音基本正确，错字（包括添字、漏字）在3个以上，9个以内。

普通话很不标准。错字（包括添字、漏字）已超过9个。

流

利

程

度

朗读流利，不唱读，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

朗读流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

朗读基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上，8处以内。

朗读结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过9处。

 感情

表

现

能根据课文内容、情感需要用不同语速、语调准确表达感情。

能做到有感情地朗读，速度适中。

基本能做到有感情地朗读，速度适中。

朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化。

仪

态

举

止

仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

仪态不自然，不自信。声音非常小，吐字不清晰。

评价目标

A

B

C

D

写

字

姿 势

写字时要做到头正、身直、臂开、足安。左手按住练习本的一侧，右手握笔。

写字时要基本做到头正、身直、臂开、足安。

写字时经提醒能做到头正、身直、臂开、足安。

写字时经提醒能在短时间内做到头正、身直、臂开、足安。

执

笔

方

法

用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。

用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆。

握笔姿势基本正确，手离笔尖稍近。。

握笔姿势不正确。手离笔尖太近，自己挡着自己的视线。

书

写

技

能

能按笔顺规则写字；写的字规范、端正、整洁；能工整地写一段话。有一定的书写速度。

能按笔顺规则写字；写得比较规范。有一定的速度。

个别字不按笔顺写字，写得比较规范。书写速度太快或太慢。

大多数字不按笔顺写字，写得不规范。书写速度太快或太慢。

书

写

习

惯

有专心读“帖”的习惯。有专心写字的习惯。有对照检查的习惯。有爱惜书写工具的习惯。

有读“帖”的习惯。写字的时候比较专心。有对照检查的习惯。有爱惜书写工具的习惯。

没有读“帖”的习惯。写字的时候比较专心。没有对照检查的习惯。有爱惜书写工具的习惯。

没有读“帖”的习惯。写字的时候不专心。没有对照检查的习惯。没有爱惜书写工具的习惯。

评价目标

A

B

C

D

正

确

程

度

能完整熟练背诵老师抽测的诗词，作者。

能完整熟练背诵老师抽测的诗词，作者。

能完整背诵老师抽测的其中一首诗词，作者。

不能完整背诵老师抽测的诗词，作者。

流

利

程

度

背诵时，面向台下学生，神态自信，声音洪亮。

背诵时流利，不唱读，回读和不恰当停顿不超过2处。

背诵基本流利，不唱读，回读和不恰当停顿在3处以上。

背诵结巴不流利，唱读，回读和不恰当停顿非常严重，已超过8处。

感

情

表

现

能声音清晰、落落大方地向检测老师介绍班级姓名。

能声音清晰、向检测老师介绍班级姓名。

能向检测老师介绍班级姓名。

不能向老师介绍班级姓名。

仪

态

举

止

仪态大方、自然，有自信。声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，声音响亮，吐字清晰。

仪态比较大方、自然，声音还算响亮。

仪态不自然，不自信。声音非常小，吐字不清晰。