我国中小学班主任在班级管理实践中，由于“对学生研究不够、对自己了解不够、对环境熟悉不够、对政策理解不够”，出现了“硬方法不敢用、老方法不管用、新方法不会用”的尴尬局面。

班主任整体管理能力训练之一：班主任班级整体管理能力的理论与模式；

班主任整体管理能力训练之二：班级整体管理模式构建技能训练；

班主任整体管理能力训练之三：班级管理中的学生分析技能训练；

班主任整体管理能力训练之四：问题学生诊断与转化技能训练；

班主任整体管理能力训练之五：学生日常行为规范教育技能训练；

班主任整体管理能力训练之六：青春期（疏导叛逆与早恋）教育技能训练；

班主任整体管理能力训练之七：组织与指导班级活动及主题班会技能训练；

班主任整体管理能力训练之八：班主任个人魅力修炼技能训练；

班主任整体管理能力训练之九：生命教育的价值、目标与策略；

班主任整体管理能力训练之十：班级文化建设与学生人生规划。