一、教学内容分析

本单元主要讲述Jenny和Danny来到中国，要和李明去北京旅行之前，在李明家暂住两天，与李明一家共度春节，并了解了很多中国的传统文化。本课是本单元第三课，上节课Jenny和Danny了解了李明一家怎么过春节，这节课李明向两人介绍中国的生肖文化。本课新单词较少，话题内容学生也比较熟悉，有利于学生对话的开展，表达难点在于生肖的表达有些绕嘴。

二、教学目标

知识与技能目标

1.能用英语表达十二生肖，并掌握相关单词

听说读写：year also 听说读：rat ox dragon rooster

2.能用What is your year ? My year is the year of the ____.与他人进行交流，谈论属相话题。

3.了解十二生肖排序情况，能用1—12序数词表达生肖排序

情感态度目标

1）学生能对学习英语保有持久的兴趣，能积极参与课堂活动，敢于开口，

2）乐于并积极与小组成员配合，在合作中中体会英语学习的乐趣。

3）认识中国传统文化，感受中西方文化的深远和不同，增强爱国意识。

学习策略目标

1）培养学生认真观察，集中注意力，注意倾听的习惯。

2）增强学生合作意识，培养学生的合作能力

3）培养学生利用自身拥有的资源进行英语预习的习惯。

4）培养学生积极运用所学英语进行表达和交流，发展学生综合运用语言的能力。

三、教学重点及难点

教学重点： 能用英语表达十二生肖，并掌握相关单词； 能用What is your year ? My year is the year of the ____.与他人进行交流，谈论属相话题。

教学难点：学生能对学习英语保有持久的兴趣，增强学生合作意识，培养学生的合作能力

四、教学准备：课件、录音机、磁带。

五、教学过程：

Class opening and review

Greetings:

Hello,boys and girls！Nice to see you,again.

（设计意图：利用问候环节增进与学生的感情，引导学生直接进入英语课堂的学习。）

Review:

1.利用课件直接呈现十二个序数词，让学生读。

学生读序数词。采用不同形式多读几次最好。

（设计意图：直接呈现，简洁明了。）

2.复习 sheep,horse,monkey,tiger,rabbit,dog,pig,snake。

教师利用课件，用游戏方式引导学生复习单词。学生看课件抢答动物单词。

（设计意图：做游戏复习动物单词。增强知识的趣味性，为新知学习扫清障碍。）

New concepts

1.利用图片直观呈现学习单词

学生自我教学单词，谁会谁来当老师。

（设计意图：激发学生课前预习的习惯）

2.利用两个小游戏进行练习，巩固单词，为下面句型学习做准备。

学生做游戏复习单词

（设计意图： 避免单词学习的枯燥无味，增强趣味性。）

3.出示新年图片，教师解释In China,years have names. Each year has an animal name.然后呈现十二生肖剪纸图片，介绍 This is the year of the rat.然后利用图片提问What year is it？学生跟教师学This is the year of the _____.句型，并能用此句型回答What year is it？

（设计意图：利用剪纸图片，让学生感受传统文化的魅力。图片的呈现让知识更易理解。）

4.教师告诉学生自己的生肖。然后提问：What is your year？学生模仿老师进行回答。

（设计意图：教师利用自身进行示范，学生更易于理解。）

5.回归文本，指导学生带着问题进行文本阅读。

学生带着问题进行文本阅读。先带问题听文本，再带问题跟读文本，最后分角色朗读。

（设计意图：有目的的阅读文本，增强朗读的目的性，并促使学生边读边思考）

Practice

1.教师进行全班调查：What is your family’s year ?学生介绍家庭成员属相

2.出示生肖图片，让学生进行十二生肖排序，用 The year of the ____ is the ____.进行汇报。学生两人一组对十二生肖进行排序，并汇报。

3.出示调查表，小组调查学校教师的属相。四人一组，讨论教师属相

（设计意图：练习由简入难，层层深入，难度逐层递增）

Class closing

总结本课内容

布置作业

六、板书设计

Lesson 21 What Year Is it？

rat ox dragon rooster

Each year has an animal name.

What is your year ?

My year is the year of the ...

(also)