教学内容

诗 中 日 1-4

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关日的四首古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。

难点

感受古诗的意境。

教学准备

描写日的古诗的资料、多媒体课件。

教学时间

午自习十分钟

教学过程

一、        创设情境，导入新课

同学们，古往今来，多少名人雅士通过优美的语言描绘了日的明亮，日的情思，语句生动，意境优美。很多人都为她吟诗颂词，好词佳句千古流芳。现在，让我们走进关于日的古诗词花园。与诗人共享别样的美景。

二、初读古诗，了解作者及朝代

      乐游原                   山中杂诗

   【唐】 李商隐            【南朝】吴均

    向晚意不适，             山际见来烟,

    驱车登古原。             竹中窥落日。

    夕阳无限好，             鸟向檐上飞，

     只是近黄昏。           云从窗里出。

   登飞来峰                 天净沙·秋思_

  【宋】王安石             【元】马致远 

飞来山上千寻塔，            枯藤老树昏鸦，

闻说鸡鸣见日升。            小桥流水人家，

不畏浮云遮望眼，            古道西风瘦马。

自缘身在最高层。          夕阳西下，断肠人在天涯。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)、边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)、你是从哪些地方可以看出来？充分想象。

(3)、结合讨论，具体理解重点字词。

(4)、边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的日景啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)       (2)指名读，评评。

古诗中，描写日中景色还很多，你还知道哪些古诗？

五、结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 日 5-8

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关“日”的古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。

难点

感受古诗的意境。

教学准备

描写“日”古诗的资料、多媒体课件。

教学时间

午自习十分钟。

教学过程

一、    创设情境，导入新课

同学们，时间的潮水冲刷了历史的痕迹，遗留下一粒粒璀璨的明珠，楚辞、汉乐府诗歌、魏晋南北朝诗，唐诗宋词元曲。“举杯邀明月“的思念之情；”“蜡炬成灰泪始干”的忠贞，“采菊东篱下，悠然见南山”的寄情山水……这是一曲曲醉人心弦的大作。余音绕梁，经久不衰。现在，让我们走进古诗词花园。

二、    初读古诗，了解作者及朝代

  登鹳雀楼               暮江吟

    【唐】王之涣          【唐】 白居易

 白日依山尽，         一道残阳铺水中，

 黄河入海流。       半江瑟瑟半江红。

 欲穷千里目，       可怜九月初三夜，

 更上一层楼。       露似珍珠月似弓。

   绝句               使至塞上（节选）

【唐】杜甫              【唐】 王维

 迟日江山丽，           单车欲问边，

 春风花草香。           属国过居延。

 泥融飞燕子，           征蓬出汉塞，

 沙暖睡鸳鸯。           归雁入胡天。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方看出来？

(3)结合讨论，具体理解重点字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意。

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的景色啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感。 (2)指名读，读读评评。你还知道哪些

 五、结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 月 1-4

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关“月”的古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。

难点

感受古诗的意境。

教学准备

描写“月”古诗的资料、多媒体课件。

教学时间

午自习十分钟。

教学过程

二、        创设情境，导入新课

同学们，古代教育学家孔子说,"不学诗,无以言。"诗言志,诗传情,常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象。古诗就像一杯陈年佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉。古诗词又以它独特的雅俗共赏、情感交融、出神入化的艺术魅力启迪着学生朦胧的心扉,陶冶着他们高尚的情操。现在，让我们走进古诗词花园。

三、        初读古诗，了解作者及朝代

  鸟鸣涧                   马诗

【唐代】王维          【唐代】李贺

人闲桂花落，           大漠沙如雪，

夜静春山空。          燕山月似钩。

月出惊山鸟，          何当金络脑，

时鸣春涧中。          快走踏清秋。

  宿建德江_              竹里馆

【唐代】孟浩然       【唐代】王维

 移舟泊烟渚，          独坐幽篁里,

 日暮客愁新。          弹琴复长啸。

 野旷天低树，          深林人不知,

 江清月近人。          明月来相照。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方看出来？

(3)结合讨论，具体理解重点字词。(4)试着自己说说诗意。

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的景色啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)       (2)指名读，读读评评。

古诗中，描写“山水”景色还很多，你还知道哪些古诗？

五、结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 月 5-8

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关“月”的古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义。 2.背诵古诗。

难点

感受古诗的意境。

教学准备

描写“水”古诗的资料、多媒体课件。

教学时间

午自习十分钟。

教学过程

一．    创设情境，导入新课

同学们，古典诗词是我们中华民族最精粹的文学样式，融饱满的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是中华民族传统文化的瑰宝。她具有永恒的艺术魅力，它饱含一种超越时空的生命力和艺术感染力。现在，让我们走进古诗词花园。

二、初读古诗，了解作者及朝代

  月下独钓（节选）           古朗月行（节选）

   【唐】李白                  【唐】李白

   花间一壶酒,                 小时不识月,

   独酌无相亲。                呼作白玉盘。

   举杯邀明月,                 又疑瑶台镜,

   对影成三人。                飞在青云端。

 十二十二月十五夜               舟夜书所见

  【清】袁枚 　              【清】查慎行

  沉沉更鼓急，                月黑见渔灯,

  渐渐人声绝。                孤光一点萤。

  吹灯窗更明，                微微风簇浪,

  月照一天白。                散作满河星。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。(2)你是从哪些地方看出来？

(3)结合讨论，具体理解重点字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的景色啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)    (2)指名读，读读评评。古诗中，描写“山水”景色还很多，你还知道哪些古诗？

五、结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 山 1-4

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关山的四首古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义 2.背诵古诗

难点

感受古诗的意境

教学准备

描写山的古诗的资料、多媒体课件

教学时间

午自习十分钟

教学过程

四、        创设情境，导入新课

同学们，古往今来，多少名人雅士通过优美的语言描绘了山的奇峰秀水，语句生动，意境优美。很多人都为她吟诗颂词，好词佳句千古流芳。现在，让我们走进关于山的古诗词花园。与诗人共享别样的美景。

二、初读古诗，了解作者及朝代

 独坐敬亭山             鹿寨

【唐】李白            【唐】王维

众鸟高飞尽，           空山不见人，

孤云独去闲，          但闻人语响。

先看两不厌，          返景入深林          

只有敬亭山。          复照青苔上。

望天门山              山中留客

【唐】李白              【唐】李白

天门中断楚江开，     山光物态弄春晖，

碧水东流至此回。     莫为轻阴便拟归。

两岸青山相对出，     纵使晴明无雨色，

孤帆一片日边来。     入云深处亦沾衣。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。

(3)结合讨论，具体理解重点字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的山景啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)       

 (2)指名读，读读评评，配乐朗读。

古诗中，描写山中景色还很多，你还知道哪些古诗？

五、结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 山 5-8

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关“山”的古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义 2.背诵古诗

难点

感受古诗的意境

教学准备

描写“山”古诗的资料、多媒体课件

教学时间

午自习十分钟

教学过程

三、    创设情境，导入新课

同学们，时间的潮水冲刷了历史的痕迹，遗留下一粒粒璀璨的明珠，楚辞、汉乐府诗歌、魏晋南北朝诗，唐诗宋词元曲。“举杯邀明月“的思念之情；”“蜡炬成灰泪始干”的忠贞，“采菊东篱下，悠然见南山”的寄情山水……这是一曲曲醉人心弦的大作。余音绕梁，经久不衰。现在，让我们走进古诗词花园。

四、    初读古诗，了解作者及朝代

题西林壁                       咏华山

【北宋】 苏轼                 【北宋】寇准
横看成岭侧成峰,               只有天在上，

远近高低各不同.                  更无山与齐。                  不识庐山真面目，                  举头红日近，

只缘身在此山中.                   回首白云低。 

游山西村                    山中
　　【南宋】 陆游                【唐】王勃
　　莫笑农家腊酒浑，             长江悲已滞，

丰年留客足鸡豚.               万里念将归。
　　山重水复疑无路,               况属高风晚，

柳暗花明又一村.               山山黄叶飞。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。

(3)结合讨论，具体理解重点字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的景色啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)       

 (2)指名读，读读评评，配乐朗读。

古诗中，描写山景的诗还很多，你还知道哪些古诗？

五、    结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 水 1-4

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关“水”的古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义 2.背诵古诗

难点

感受古诗的意境

教学准备

描写“水”古诗的资料、多媒体课件

教学时间

午自习十分钟

教学过程

五、        创设情境，导入新课

同学们，古代教育学家孔子说,"不学诗,无以言。"诗言志,诗传情,常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象。古诗就像一杯陈年佳酿,滋养着炎黄子孙的血脉。古诗词又以它独特的雅俗共赏、情感交融、出神入化的艺术魅力启迪着学生朦胧的心扉,陶冶着他们高尚的情操。现在，让我们走进古诗词花园。

六、        初读古诗，了解作者及朝代

蒹葭                       沧浪之水歌

【诗经】 秦风                 【先秦】楚辞
蒹葭苍苍,                     沧浪之水清兮，

白露为霜.             可以濯我缨。                  所谓伊人，                      沧浪之水浊兮，

在水一方.                       可以濯我足。 

望庐山瀑布                    易水歌
　　【唐】 李白                【先秦】荆轲
　　日照香炉生紫烟，             风萧萧兮易水寒，

遥看瀑布挂前川.             壮士一去兮不复还。
　　飞流直下三千尺,              

疑是银河落九天.             

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。

(3)结合讨论，具体理解重点字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的景色啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)       

 (2)指名读，读读评评，配乐朗读。

古诗中，描写“山水”景色还很多，你还知道哪些古诗？

六、    结束诵读，布置积累内容。

教学内容

诗 中 水 5-8

教学目的

⒈有感情的朗读、背诵有关“水”的古诗。

⒉能够体会古诗的含义，感受古诗的意境。

⒊通过古诗文的诵读与背诵，培养学生热爱大自然的情操。

重点

1.体会古诗含义 2.背诵古诗

难点

感受古诗的意境

教学准备

描写“水”古诗的资料、多媒体课件

教学时间

午自习十分钟

教学过程

二．    创设情境，导入新课

同学们，古典诗词是我们中华民族最精粹的文学样式，融饱满的感情、高超的艺术、丰富的想象和精美的语言于一体，是中华民族传统文化的瑰宝。她具有永恒的艺术魅力，它饱含一种超越时空的生命力和艺术感染力。现在，让我们走进古诗词花园。

二、初读古诗，了解作者及朝代

泊秦淮                        城南 

【唐】 杜牧                 【北宋】曾巩 
烟笼寒水月笼沙,              雨过横塘水满堤，

夜泊秦淮近酒家.              乱山高下路东西。
商女不知亡国恨,              一番桃李花开尽，

隔江犹唱后庭花.              唯有青青草色齐。 

寻胡隐君                   题画
　　【明】 高启                【明】沈周
　　渡水复渡水，                 碧水丹山映杖藜，

看花还看花.                  夕阳犹在小桥西。
　　春风江上路,                  微吟不到惊溪鸟，

不觉到君家.                  飞入乱云深处啼。

三、品读古诗 感受意境

1、结合插图与实际理解诗意。

(1)边读、边看（电脑演示），边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来？充分想象。

(3)结合讨论，具体理解重点字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意

(5)、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、感情朗读 拓展延伸

1、自读全诗，说说诗的意思。    2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的景色啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)    

(2)指名读，读读评评，配乐朗读。

古诗中，描写“山水”景色还很多，你还知道哪些古诗？

五、结束诵读，布置积累内容。