三下语文教研记录一2013.4.25

三下语文教研记录科目：三年语文

时间：2013年4月25日

地点：三年组办公室

会议主持：郭艳秋  参会人员： 王雪梅韩景霜 张蓉蓉 

会议内容：

一、主持人宣布会议主题和目的

三年级阅读教学研讨

关于阅读教学，《小学语文课程标准》中这样强调：“阅读是学生的个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶获得思想的启迪，享受审美乐趣。要珍惜学生的独特的感受，体验和理解。”三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文阅读能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容,结合有关内容,展开合理大胆的想象.能找到重点句,理解句与句之间的关系,知道先概括后具体的写作方法.

1.读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程，一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。

一是初读，读出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。二是理解，要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历"具体--抽象--具体"的心理历程。教师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落,要让学生在读熟的基础上,通过讲读,使学生掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使学生能体会课文所表达的意思,能有感情的朗读课文。

2．说段

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时,学生会用接近原文的句子的复述甚至是背原文,老师应具体指导学生一句一句地说,然后,把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。

3．段落教学中抓住经典词语渗透写作方法

学生对于词语的感悟与积累的最佳环境就是阅读教学的同时，干巴巴孤立学习的词语是苍白得没有色彩的。因此，在阅读教学当中，词语的教学不可小视。

⑴“换词比较法”理解词语的精确

阅读教学中，为了让学生体会到文章所用词语的精确，进一步感悟文章语句的内涵，经常采用“换词法”，让学生从对比中了解词语的不同，句子含义的不同。

⑵“形象表现法”体会词语的精确

有些词语，学生不仅要明确其义，还应在学生的内心深处引起触动，更形象直观的进入学生的认知领域，深刻的领悟到词语用得恰到好处。从而引导学生更精确的运用它。

4. 段落教学中抓住句子渗透写作方法

句子的教学是阅读教学中的又一个重点。也同样是于阅读教学当中渗透写作方法的一个重要方面。通过句子的认知，学生可以体会诸多的表达方法。

⑴特殊句式训练。

在语文教学当中，学生经常会接触到一些特殊的句式，这些句式很有利于学生对于词语的理解和句子含义的整体把握，并可以为学生写作时灵活运用句子表述方法积累经验。因此，在段落教学当中，我也有意识的选择适当的机会，选取适当的内容对学生进行指导。

例如，“把”字句和“被”字句与陈述句的变换教学，使得学生了解了同一个意思可以有不同的表达方法，增加了学生对于句子的认知兴趣。另外句式补充训练也是锻炼学生思维、丰富学生语言、提高学生句子感知能力的一项经常的训练。

⑵修辞手法的渗透。

现在的教材中经常会出现比喻、拟人、反问等不同的修辞方法，这些修辞方法的运用使学生更为形象的感受到了文章中相关语句所表述的意思。这些修辞手法也同样是学生作文当中出彩的所在，让学生提早掌握有百益而无一害，但是在三年级的阅读教学当中，是不要求老师对这些修辞手法进行内涵剖析的。要使这有用的方法为学生接受，对学生进行反问句、比喻句、拟人句等修辞手法的渗透是比较重要的。

⑶关联词语的运用

关联词语也是学生生活中经常接触到的，教材当中也经常出现。我就在教学当中适时适度的对学生进行点播。

5.写段

在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要学生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生写段时：1.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思,但字面不能与第一句重复。用自己的话写课文某段话的意思,要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围,要求用总分段式写。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。

最后，养成良好的阅读习惯可以使人终身受益。提高阅读能力，从根本上说，是要培养广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，对于我们三年级的小学生来说，养成多读、精思、勤记、善用的阅读习惯至关重要。