优化户外活动的有效策略

陕西省人民政府丰园幼儿园  夏天

一、 同伴互助、逐层分解，让目标"活"起来

户外活动作为幼儿园重要内容之一，它的目标性规划应科学系统将学期、月、周计划逐层有机地联系起来。以《指南》精神为指导，以体育目标和关键经验为蓝本，逐层分解学期体育发展长线目标和各年段发展目标。

二、同伴互助，突出重点

在开展幼儿户外活动时，发挥同伴互助作用，我和杨老师组建了研究小组，分年级分年龄研究如何分解落实好户外体育活动发展目标。制定了《户外体育活动评价表》、《户外晨间锻炼（户外游戏）评价标准》、《户外活动个别幼儿观察记录表》等制度。并定期组织开展户外体育活动的观摩，关注运动的关键目标是否达成，对此进行评价、讨论，提出对策，再次实践。

三、逐层分解，明确目标

科学分解学期、主题关键目标。能根据不同的年龄特点和发展需要进行具体化和适当分解，保证了户外活动总目标的落实。合理搭配周、月目标。在主题活动开展中充分挖掘户外活动，对预设目标的完成情况作集体研讨，交流各自的观察记录及反思材料，并将修改意见充实到目标中，使预设目标更趋成熟。

四、合理安排、有机结合，让内容"活"起来

内容是活动的载体，内容的选择往往影响着活动的效果。根据目标科学安排每周户外体育活动内容，创新优化新形式。

1、环境暗示，音乐统领。针对活动时内容单一，班级一窝蜂集中玩的情况，研讨各年段户外活动安排表、合理安排每天户外活动玩什么、怎样玩等问题；并把安排表张贴在各处活动的场地进行环境暗示，也便于大家互相监督。同时为了确保每天户外活动开展的时间，我们在上、下午两个户外活动时段用30分钟的音乐提示，分别录制了热身音乐、运动音乐、小憩音乐、运动音乐、放松音乐，既创设了运动氛围，又能有效促使教师每天有计划地组织安排好户外活动内容。

2、班本园本，持续兴趣。

心理学的研究表明：每天机械重复的连续动作幼儿容易产生疲劳，如果突然打破原有的形式，局部加入变化，能更好地激发兴趣。因此在户外活动时，我们除了每天以班级为单位的班本运动形式外，还每周尝试开展2-3次打破班级界线的园本户外混龄运动。全园一起开展活动，带班教师分散在场地各区域，负责所在区域内幼儿的安全和活动指导，这样的变化使孩子们的户外活动内容一下子又变活了，大家对找朋友做游戏的运动乐此不疲。

3、有机结合，丰富内容

与民间游戏相结合。利用民间资源,丰富户外体育活动的内容，充分挖掘民间体育游戏素材。组织开展"爸爸妈妈小时候的游戏展"、"爷爷奶奶座谈会"， 收集大量的民间游戏，如：炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、斗鸡等。为了丰富户外活动，对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平时的户外活动中，有的则配上童谣音乐改编成民间游戏特色早操，如"拉大锯"、"打荞麦"、 "马兰花儿开"等早操，深受孩子们的喜爱。

与区域活动相结合。对户外活动场地进行合理划分，开展运动性区域活动。设置了钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战的。在设置时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增添，以不断适应幼儿活动与发展的需要。

五、深入挖掘、注重差异，让材料"活"起来

1、深入挖掘，材料制作求合力

《幼儿园工作规程》第三十条也曾明确指出："幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。"我们设立废旧材料收集站，向家长收集生活中的各类废旧材料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等。发动教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在幼儿园门厅面向家长、幼儿进行作品展示；同时以班级为单位向家长发出倡议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制的各种小器械，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。

2、注重差异，材料选择讲适宜

提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差异性和个体差异性这个事实。因此在材料选择时要注重幼儿的差异性，使幼儿在自自己的最近发展区上得到提高。 不同的材料，同一个目标。如"钻爬"，提供的材料有适合小年龄幼儿的"山洞"、米箩、毛毛虫钻洞、板凳等，有满足大年龄幼儿向高处钻爬的木梯、竹梯、网梯等。同一种材料，不同的差异。有的是轻重差异，如米袋有5斤,9斤,13斤；有的是大小差异，如轮胎有大卡车轮胎、轿车轮胎、自行车轮胎；有的是难度差异，如在"过森林"的游戏中，提供3条不同难度的道路，一条是"平平路"（平衡木），一条是"圈圈路"（轮胎），一条是"摇摇路"（ 梯子）。

蒙台梭利曾说："如果孩子们成长在鼓励地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我激励者，自我学习者。"因而教师要以欣赏的态度，尽量用启发式的语言，引导幼儿自主探索，激发幼儿内在驱动力，运用已有的经验获得新经验，提高其挑战能力。如我们在大班幼儿的投掷活动中，尝试让幼儿记录自己每一次的成绩，激发其挑战别人的内在动力，鼓励他一次又一次进行活动。