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    许多家长会向我抱怨孩子写作业磨蹭，半个小时的作业要用一个小时，甚至一个半小时来完成。这么一个简单的现象，在视听注意力课上，却体现出四种不同孩子的状况：
    一种是好动注意力不集中的孩子，他们写写停停，看看玩玩，这种孩子自控力差，多数源于大脑神经系统发育不完善，少数源于后天学习习惯没培养好，家长缺乏持之以恒的教育，缺乏辛苦；
    一种是孩子写字时，看一眼书写一两个笔画，橡皮用得频繁，字写的慢且乱，有的字多一笔，有的字少一划，有的字上下或左右结构写反，有的词写反，亦或写着写着就串了行漏了字，眼睛易酸。这是典型的视觉障碍，有先天发育不完善的原因，也有后天婴幼儿期爬行不足或活动过少造成。由于很少有家长了解这些专业知识，于是“不认真”就成了家长的口头语，长期的挫败且无人理解，孩子厌学成了必然；
    一种是孩子挺专心地、不停地写，但写得极慢极慢，字也大大小小，歪歪扭扭，自己还觉得累得要命。这种孩子大多从小娇身惯养，缺乏运动，衣来伸手，饭来张口，事事被家长伺候得周周到到。这种类型孩子的问题基本上由后天造成，其家长往往精明能干，对人对事挑剔，追求完美，一味地要求孩子和老师，却从不从自己身上找原因；
    一种是理解力有限的孩子，他们对老师或书本上的要求一知半解，或对作业的内容干脆不理解，于是，写作业时拿根笔在那写呀搽呀。而这种孩子往往又是最不敢提问的，最不善于表达的，在群体中就像南郭先生，除非学习时，老师家长一对一地盯住ta，才会有些效率。而这种家长往往不会考虑，或压根不愿面对孩子的理解能力问题，而是一味的补课。
    当然，很多时候，孩子的问题有时是上述几种问题的混合。怎么办呢？针对性进行个体化认知训练！早期预防和干预非常重要，有些问题是终身制的，比如多动，比如视听问题……所以，干预越早预后越好，改善程度越大。还是那句老话：小洞不补，大洞吃苦