自主攀登，获取自信 

幼儿园应以游戏为基本活动，这是幼儿园课程改革的重要指导思想。游戏在带给儿童快乐的同时,给予了儿童无限的发展可能，儿童在游戏中是一个有能力的学习者。在游戏中如何“看见”儿童、理解儿童并促进儿童的发展，是教师需要修炼的专业素养。下面让我们来回顾几个寻常的游戏时刻，从中发现儿童的特点《3--6岁儿童学习与发展指南》指出，走、跑、跳、攀、爬等是幼儿应该发展的基本动作技能。爬行动作是幼儿较早进行的动作之一。婴儿期,随着爬行动作的熟练，婴儿们对外界未知事物的判断会逐渐准确，他们对未知事物的探索也会不断增多。爬行是人生阶段必不可少的重要动作,在某种程度上讲，婴儿期间的爬行与婴儿的空间认知能力、注意力及社会性的发展密切相关,与婴儿认知能力的发展存在着相关性。进人幼儿园阶段，幼儿的心理和生理相对婴儿阶段都有一定程度的发展,他们对世界的认知也逐渐清晰起来。在幼儿园体育活动中，攀钻爬运动技能建立在爬行的基础之上,可以从各方面开发幼儿的潜能，攀钻爬很完美地融合了幼儿身体不同的基本能力，如爬、支撑、拉、攀等。从人体科学上讲，攀钻爬可以很好地锻炼儿童的体能，如训练儿童的大肌肉群、像脚和手的小肌肉群以及一些不被注意的肌肉群体。

观察与实录：

幼儿园沙池区一直是孩子最喜爱的游戏场所之一,沙水作为一种自然材料，蕴含着无限的创造空间，他们常常会利用各种工具拍拍、挖挖、堆堆，还喜欢把水运到沙池里，玩做蛋糕、蒸馒头、堆城堡的游戏，有时还会进行大的沙水工程。另外沙池里有一座体育器械一悬吊架。弧形的支架上悬挂着高低不一样的圈圈，供幼儿抓住悬吊，支架的下方有一-条长长的平衡支架，供幼儿攀爬、站立。孩子们激烈的讨论后准备要大干一场.....

一次自主游戏中，费费熟练地爬上悬吊架，大声喊着:“嘿，大家看我!”小宇看到了，问:“哇，你是怎么爬上去的?”旁边的潼潼看到了，赶紧说:“我在家也爬过，不过是我爸爸扶我上去的。”此时，费费潇洒地从悬吊架上 双脚跳下，围观的幼儿立刻鼓掌赞叹。小宇对芃芃说:“我们一起好吗?”芃芃摇摇手,说:“我有点不敢。”费费走过来说:“不要怕，我爸爸告诉我，这个叫攀登，很好玩的，你们也来试试?”一时间，孩子们对这个新鲜的游戏材料新奇不已

识别与分析：

幼儿对独自攀爬平行梯的热情一直很高。教师根据幼儿的需求组织开展了一系列与攀爬运动有关的游戏,激发幼儿的运动兴趣，从而在游戏中提高幼儿身体的力量、耐力和协调性。

回应与支持：

那攀登是什么?关于攀登，幼儿知道多少，他们还玩 过哪些攀登游戏?我们决定发放调查表了解一下。几天后，围绕“攀登”大家展开了热烈的讨论，有的孩子说，攀登可以锻炼我们的勇气，让我们的身体变得更强壮;有的孩子说，可以徒手或者借助器械进行攀登;还有的说，攀登能提高人的耐力和手脚协调能力，等等。看来，孩子们与家长共同获取的知识还真不少啊!

在综合分析完幼儿平衡能力发展特点后，我制定了第一阶段的运动计划。

在第一阶段的过程中，幼儿对于攀爬游戏产生了极大的兴趣，但是还是有部分幼儿在游戏中感受到摇晃就不愿意再进行尝试，很抵触。对于这种情况，我们采取了晨间活动，为幼儿创设一些“攀爬游戏”，老师带着孩子一起参与，通过这样的方式，来解决个别问题。同时，我们也根据第一阶段的情况进行反思，积极创设第二阶段的游戏情境。

第二阶段过程中，教师仔细观察每名幼儿攀爬平行梯的表现，索攀爬对孩子们身体的力量耐力和协调性要求比较高。为了帮助孩子们更直观地了解绳索攀爬技巧，我带批行领孩子们观看了消防员平日用绳索进行攀爬训练的视频。孩子们了解到原来消防员叔叔想要成功地进行绳索攀爬，也要进行各种各样的辅助训练，如夹绳练习爬绳口令操等孩子们的兴趣更浓了,在平日的户外活动中，孩子们将更多的注意放在各种上下肢力量和协调性锻炼的游戏中，如滚简大作战、夹球跳翻山越...渐地,班里又有几名孩子能独自爬上平行梯，他们在平行梯上还尝试用各种方式前进，如蹲走、侧匐前进等尽情享受着攀爬的快乐。身体的健康发展是幼儿全面发展的基础。

 效果与感悟：

面对幼儿攀爬平行梯时出现的各种问题，教师应当考虑幼儿在攀爬游戏中所需的运动核心经验，如身体的力量、耐力协调性等。幼儿运动能力发展的过程应是其主动学习、探索理解的过程，而不是被动消极地接受“肌肉训练”的过程.游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿的主要学习方式，教师在日常户外锻炼中可以通过各种好玩的游戏锻炼幼儿的上下肢力量，提高幼儿身体的灵活性、敏捷性，从而不断提升幼儿攀爬运动的核心经验，促进幼儿运动能力的的发展。