玩是孩子的天性，如果孩子处在一个轻松愉快的环境中，又有一个像姐姐一样的大朋友，这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我，他们对此感到又自豪又快乐又满足。
    比如我们班有一个孩子非常喜欢看奥特曼，也对里面的奥特曼十分着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是奥特曼，虽然也常学学奥特曼的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试探，看老师.能不能理解他。如果我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的，老师故意做出很惊奇的样子说:“真的吗?你是奥特曼，那太好了!”他的兴趣就来了，一下子精神了，并且还给我们讲奥特曼是如何打坏人的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很害怕的样子，对他说:“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有坏人，新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素质。
   刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走.上社会参与到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应该让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与不安全中.顺利过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各种.各样的表现，能让他们在幼儿园感到愉快，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。如果老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。如果想让孩.子在幼儿园中感到快乐，我们老师不能忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息，这个信息也许是孩子向你做试探和考验，也是他们保护自己的一种方式。他们通过自己的试探，发现老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;周围的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不快乐吗?

每个孩子在成长的过程中，都将不可避免的遇到各种困难能否勇于面对现实,克服困难是幼儿是否具有自信心的标志。例如:上学期，我们幼儿园开展了体育活动，我们小班是拍球。开始，我让幼儿课间自己练习拍球，通过一段时间的练习,观察到幼儿在基本都能够连续拍球40下以上，我就组织了--堂拍球的体育课,可是当让幼儿在其他小朋友的关注下拍球时，就有-部分幼儿老是把球拍丢无法正常拍球，特别是当有别的幼儿在旁边说“他怎么那么笨呀”、“真蠢啊，连球都不会拍”时，这部分幼儿更是无法进行拍球，还有的幼儿就直接来跟我说:“老师，我不会拍球”,就怯生生的站到了一个角落里。当这种情况发生时，我重新讲解了拍球的要领,并让幼儿自己找一个角落重新练习拍球，当刚才胆怯的那几个幼儿在不自觉的情况下能够顺利的拍球后，我就召集了所有的幼儿对刚才丟球的幼儿进行了一番表扬，让其他幼儿向他们几个学习，学习他们不怕困难，努力不懈的精神。看到了刚才这几个孩子脸上露出了自信的笑容，我就让他们当众再拍一次球，只见他们几个面露笑容。从容不迫地拍起球来，再没出现刚才丟球。所有,幼儿受挫时难免击，这将是一次增强幼儿自信最好的时机。