系列儿童诗教学设计之一（入门课）

放飞想象的翅膀

                               

         

               

                    一、设计理念：

<<语文课程标准>>强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。

 所以，遵循学生语文学习的规律，循序渐进地培养学生的想象力，思维能力，指导学生创作生动活泼的儿童诗，对于激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，将会有很大的帮助，从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。

二、教学目标：

1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。

2、培养学生丰富、夸张的想像力，暴露学生儿童诗创作的思维过程。

3、初步会用联想法创作一首或几首儿童诗，能够对别人的儿童诗作出初步的评判。

三、教学过程：

 一）、诗歌激趣，导入课题

你想拥抱美丽的四季吗？/你想描绘五彩缤纷的大自然吗？/你想探究神秘的日月星辰吗？/你想告诉大家稚拙、天真的幻想吗？/你想抒发自己的点点童心吗？/请跟我来。

    你们想不想学儿童诗？今天，老师就带大家学写儿童诗。下面我们来欣赏我校童心诗社社长黄红维的《小草》、《玉米》。自己来读一读，读了以后，谈谈你的感受。

黄红维同学的诗，发表的已有二十多首了。她为什么会写得这么成功呢？她有个小秘密，我们就请她来告诉大家吧！

（我的秘密只有一个，那就是拥有丰富的想象力，只要我们放飞想象的翅膀，你就一定能写出优秀的儿童诗的。）

点评：成功学生的创作经验使大家感受到放飞想象的重要性，也引出了课题。

同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，现在就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的海洋吧！

二）想象训练，循序渐进

先来测测大家的想象力，我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系，往往事物间的一些微小的联系，可能就是儿童诗创作的立足点。当然，我们的想象可以多一点童趣，多一点夸张。

 1、直接联想     

看到蘑菇你会联想到什么？

高粱——火把      有个同学曾写了一首《高粱》发表了，我们来读一读,她写得怎样？同学们，你们觉得写儿童诗难吗？　

太阳——喝醉酒、脸红了、同月亮婆婆吵架了        

自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么  ，我是抓住什么来联想的。                  

 燕子的尾巴——       桃子——  　 蒲公英——　　  闪电—— 

  老师——　

2、间接联想

大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：

看到牵牛花我们马上想到什么？想到喇叭你马上又想到什么？

　　 螃蟹——横着走——横行霸道　     冰糖葫芦——甜——生活快乐

电线+燕子——五线谱——奏响春天的赞歌       树叶——招手——欢迎　　

雪——棉絮——冬爷爷衣破了个洞

    同学们，生活中，还有哪些事物可以进行层层联想？

    点评：先进行直接想象训练，而后进行更深层次的间接想象训练，遵循了学生的学习规律，从而也使孩子们能够插上翅膀，敢于想象，善于想象。

　三）、思维训练，活泼多样

    光有想象力还不够，还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练，其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗，大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。

１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了 流出了一个金色的小太阳。（ 你为什么要这样想？ 同流出了一个蛋黄比较，好在哪里？）

2、《萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把          头发         忘在外面。

3、《螃蟹》螃蟹/你为什么老是横着走？是不是  　   想横行霸道，欺负弱小             ，      还是  　　在等待对手，准备一决高下                    　？  

4、《圆规》圆规是个  舞蹈家          ，他总是    踮着脚         ，  跳个不停           。/可惜他只会跳       圆圈舞            。

5、〈〈星空〉〉老师是一个美丽的月亮，我们是　５１颗闪亮的小星星      ，那教室是  　是一个美丽的星空 。           

6、《树叶》嫩绿的叶子是大树的      小手         /在微风中　　轻轻招手，唱起沙沙沙的迎宾曲，正在欢迎春姑娘的到来。　（以上答案仅供参考，提倡学生有独特的思维）

　点评：思维训练设计由易到难，每个思维训练题都采用了不同的表达方式，从而体现了儿童诗活泼多样的形式。

    四）、自主选择，尝试创作

1、老师给大家出两个最简单的儿童诗题目，《太阳公公》、《石榴》，大家自主选择其中一个题目写。

太阳我们已经讨论过了，那石榴的特点是什么呢？你会联想到什么？

2、你觉得他的诗写得怎样？好在哪里，还有哪些地方需要修改？

五）、提供素材，自由创作

    １、想象力的训练和思维训练，对大家用联想法创作儿童诗有很大的帮助，大家可以模仿思维训练题中的儿童诗，用联想的方法创作儿童诗，自然景观、天文现象、动植物、静物都可以成为我们儿童诗的创作素材。老师给大家提供了一些素材，供大家参考，当然也可以是其他的素材，下面大家开始进行自由创作。（学生在轻音乐中作诗）

２、读自己创作的儿童诗，你说说你哪些地方写得较成功？其他同学还有补充意见吗？

    3、四人小组讨论交流自己的作品，你们的诗好在哪里，怎样做修改？把好诗推荐给大家一起分享，看哪一组推荐的诗最好。

4、再次点评。

    点评：创作环节，教师先让学生从最容易把握特点、展开想象的《太阳》、《石榴》中自主选择写一首儿童诗，力求使每个学生能够初步会写一首简单的儿童诗，给自己树立信心。而后，在此创作的基础上，让学生能够利用提供的素材进行独立创作。纵贯整个设计，教师的“扶梯”设计恰到好处。

    对学生作品的评价，教师也变换了多种形式，整个设计体现了课堂的民主和谐，尊重学生的想象，尽可能地给学生以鼓励，从而使学生能够在轻松、愉悦的氛围中写诗。

六）、总结评比，诗意结尾

1、评出想象之星、最佳校园小诗人。

点评：评选想象之星、最佳校园小诗人，大大激发了学生进行儿童诗创作的热情。

2、今天，我们学习了用联想的方法创作儿童诗，以后我们还要学习用其他的方法进行儿童诗创作。最后，让我们用应柳燕同学写的儿童诗来结束今天我们的学习。

诗是一只背篼/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。

同学们，让我们一起走进儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。

点评：以诗开头，以诗结尾，首尾呼应，整个设计充满了浓浓的诗情画意。

总评：这个教学设计体现了以下几方面的特色：

1、教学组织形式上的突破，这个设计可以以文学社、兴趣小组、班级等不同的组织形式进行，教学对象可以是小学各年级的学生。

2、让学生真正成为学习的主人,整个设计体现课堂的民主和谐、尊重学生的想像，学生从训练到创作到评析，人人参与，主动参与，形式多变的教学评价也大大激发了学生进行儿童诗创作的热情。

3、想像训练、思维训练的梯度设计合理。从简单的直接想象训练到深层次的间接想像训练，再到思维训练，最后进行尝试创作，自由创作，教师循序渐进的训练遵循了学生的学习规律。

4、充满浓浓的诗情画意：以诗开头，以诗结尾，音乐点缀，整个设计充满浓浓的诗情画意。

后记：新课程呼唤开放的课堂，诗意的校园。为迎接市儿童诗教研活动，史老师先后试教了四批学生，学生反馈的情况之好出乎大家的意料，史老师把学生在课堂上创作的儿童诗整理后，出版了《市儿童诗教研活动___学生课堂作品集》。<<放飞想象的翅膀>>设计操作性比较强，适合文学社、兴趣小组、小学各年级借签使用。   

发表于《小学教学参考》2004.6