改变心态，调整方式，师生双赢

哈尔滨市第四十七中学  林璐璐

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在四十七中学，班主任队伍不是孤军作战的，学校领导经常会给我们班主任提供一个相互学习交流的平台，在这个平台上，很多优秀的教师会把他们多年的班主任管理经验和教育方法毫无保留的介绍给我们。在每次的班主任交流中，我也学到了很多，并结合班级学生特点，把这些好的教育方法和理念应用到了日常的班级管理当中，也取得了很好的效果！作为一名年轻的班主任，我还有许多需要学习的地方，在不断的学习和积累的同时，我也有了一点自己的心得和体会，在这里想和大家一起交流一下。

刚带这个班级时，拿着他们的档案我心里很庆幸：都是身体健康的孩子，没什么毛病，我想在与他们的交流方面应该不成问题。可是经过一段时间的接触，几个同学的表现，让我对他们有了新的认识。我发现，我必须要改变心态，改变以往的教育方法，否则，不是他们的“病情”越来越重，就是我“疯”了。

首先来介绍下我的几个方法。

方法一：短时间把自己变成“唐僧”，总比自己长时间发疯强。

唐僧，西游记里的人物，小时候看西游记时，孙悟空、猪八戒印象更深刻，对唐僧没有什么太深刻的印象，后来看周星驰的电影《大话西游》，里面塑造的唐僧是一个无论多么危急的时刻，说起话来总是面带微笑、慢条斯理、磨磨唧唧的人物，他的这种说话的语气和方式常常 能够“秒杀”对手，给我留下了深刻的印象。 

我们班级有个学生叫小旭，经 常与老师顶撞，而他的特点就是犯了错误意识不到，老师提醒他时他也不承认，老师与他交流时就一副无辜的表情，就好像他根本什么也没做，是老师总冤枉他，那种语气和态度经常能让各个老师火冒三丈。起初，我以为这孩子是故意气老师，所以找家长来了解情况，结果家长说这孩子有妄想症，病情是时好时坏的，现在正在进行药物治疗。结合家长反映的情况，我也回想了这孩子平时的表现：有时老师说的话他能听进去，有时一点儿也听不进去，这时多数会和老师正面交锋。后面的几次问题也都是这样：他不记得刚刚犯的错误，找同学来指认就强调理由，错误都是别人的，而他是无辜的。几次都是把我气得回到办公室跺脚、用“他是病人”来安慰自己。

进入初三以后，在与他的几次接触中，我发现这孩子犯错误的表情和解释的语气与原来不同，他是在故意的不承认错误，气老师！与家长沟通，家长说这孩子的病好多了，在家都很正常的。而我俩在前几次的“交手”中，总是他“一点火我就着”！可是冷静下来想想，我的这种讲道理的教育方式对他并不起作用，可他毕竟是我的学生，如果我放弃了对他的教育，就等于放弃了我的班主任工作！所以我心想：只要你正常了我就有招，我不再是他点起来的“火”，而变成浇灭他火星的“水”！

有一次，我正在办公室批作业，班长来找我，说小旭上课说话还唱歌，老师批评不承认。按照以往的方法，我一定是一脸严肃的走进班级把小旭揪出来，再摆事实讲道理的批评他，但是这次我面带微笑的走进班级，摸了摸小旭的头说：“孩子，跟老师出来一下”。我的态度让他不知所措，甚至有点惊慌，出来就问我：“老师你怎么了”。我一听这话心想：看来我没有猜错，他一定知道自己犯错误了。我面带笑容慢条斯理的问他：“孩子你怎么了？”他也感觉到了有些不寻常，但还是强调他没有犯错，老师冤枉他了。我就让他把事情的过程说一遍。他说的时候我依然保持着微笑倾听，他也放松了警惕，说着说着就把“为什么和另一个同学说话，然后两个人一起唱起歌的事情经过说了出来，当他发现说漏了嘴的时候，以为我会非常严厉的批评他。可是这时我还是保持着微笑，放慢了说话的速度，同样的道理说出来，他却能听进去，而且还主动承认了错误。当时我很高兴，这种像唐僧一样的处理方式竟然对他很管用!

这件事情对我的触动很大，当每次学生犯错误时，他都有自己的理由，解释的话都能让老师更加生气，如果此时我们能够面带笑容的倾听，并注意批评的语气，要慢条丝语，而不是高声高调，往往更能很好的解决问题，自己也不会很生气。大多数行为习惯方面的“待进生”在面对老师时，往往是“硬刀子”它有各种方法来“挡”，而“软刀子”就不知道该怎么接了！往往更能“药到病除”，取得良好的效果。时间长了，学生特别怕我这种“硬馍软泡”的方法，就不好意思或不敢犯错了！

方法二：如果你想成为一班之"王"，必须学会"退三进一"

我们在看动物世界时经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物在进功前首先是身体向后撤退，它向后撤退的目的是为了更好的向前进功。我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这就是"退三进一"。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我能够体会到有时学生犯的错误很难让你想起他的优点，并在此时此刻心平气和的表扬他，这给教师的自我心理调节能力带来了很大的挑战，可是这种方法，却能够有效的解决一些棘手的问题！

我们班有个叫小瑶的女同学，几次同班的女同学向我告状说她上课时总摸同桌女同学的腿和前排女同学的后背，我找她谈话，她说觉得好玩，我只是说了她几句，我也没太当回事！可是有一天周三，我正往班级走，看到从班级里跑出来了几个男同学而且表情慌张，我一进班级看到班里还有几个男同学被她追的到处跑，其他的女同学都在旁边窃窃私语的笑她！我一问才知道，她刚才把一个男同学从后面抱起了两次，现在正追着抱其它的男同学呢！当时我一听，心里想“这个问题比较棘手，处理不好可能会给孩子的心理带来负面影响”！我把她叫出来，一问她，她说：“觉得这些男同学被她追的到处跑挺好玩的”，我一听真不知道该怎么说她，该给他讲什么道理，“这事”也不是批评的事，而且处理这件事时更要注意老师说话的角度和语气，否则会加重孩子的心理负担！没办法“表扬”吧！虽然很牵强，但此时此刻也得迎难而上啊！我从她“团结同学”的角度表扬了她，又从团结同学的方式上指出了这种方式是不适当的，同学们不喜欢这种方式，你可以以帮助同学的方式来团结同学！当时她看着我，还咬着手指头，面带微笑的点了点头！

我领着她进了班级，我看到班级的很多同学都在议论这事，而且看小瑶的眼神也不对，我意识到：这块小石块真的在孩子们心中泛起了很大的波澜，所以当天我临时改变了班会的内容，从“怎样团结同学的角度”开了一个班会，让孩子们说一说应该怎样来团结同学，和同学和谐相处。并在班会的最后对今天小瑶的这件事情进行了总结。从这件不能“批评”的事上，让我尝到了这种“退三进一”的教育方法的甜头，其实在批评学生前，老师只要小小的表扬她一下，再指出他的错误，就能取得意想不到的效果！

对孩子们的教育，效果是短暂的，错误是重复的，千百次的教育，千万次的犯错。所以你不但要改变自己的教育方法，还必须改变自己的心态，这是“以上两种教育方法”顺利实施的基本前提，也是孩子身心健康，教师身体健康的基本保证！

心态一：把学生看成是自己的“宠物”，你才能有超强的耐心

学生犯的错误往往具有反复性，老师生气的原因往往是因为他们“屡教不改”，感觉他们根本听不懂你在说什么，一遍又一遍的与他们生气，这时你可以把他们想象成你家养的宠物，她们听不懂你的话是正常的，如果偶尔听懂了几句简单的你就更应该夸奖他们一下。如果小猫小狗犯了错误你会和他们真生气吗？她们有时犯点小错误你可能还会觉得她很可爱。对小猫、小狗我们都能如此宽容，对待人不是应该更宽容吗！所以调整好自己的心态，才能避免和学生处于对立面，才能有效地解决了问题也保护了自己！

心态二：在某时某刻，你要有点阿Q精神

阿Q精神的主要特点就是精神胜利法，自欺自骗以求安慰，老师在处理学生问题或与家长接触时，有时需要一点阿Q精神来及时疏导一下自己的情绪，心态好你才能笑出来，笑出来才能身体好，你才能像“唐僧”一样处理问题，你才能有“退三进一”耐心。

我们改变不了事情，就要改变对这件事情的态度，改变处理问题的方法，态度变了，事情也就变了！我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系很大，有时一句不经意的话也许就会影响孩子的一生，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情！善待他们的同时也善待我们自己，只需你换一种心态，改变一下你说话的语气，你就可以达到双赢的效果——既赢得了学生的心，又赢得了自己的健康！希望我的一点感悟能够给大家带来帮助！