做老师的凭什么让学生对你亲近有加？凭什么让学生信你所传之“道”？怎样才能收服每一个或善感、或叛逆、或懵懂莽撞、或桀骜不驯的学生的心？怎样才能真正获得学生的佩服、信服、折服、心服口服？当我读了苏静老师《凭什么让学生爱上你》一书后，找到了答案——凭魅力。

作者苏静是位年轻教师，其特色是独创了魅力诗教。我虽然是个数学教师，却也深深的被其描述的课堂所吸引。我想苏老师的教学模式是难以复制的，毕竟不是每个老师都有如此深厚的诗文功底。但此书清晰明了的归纳了诸多方法，在让我为之叹服时，也确实能学习到不少东西。

《凭什么让学生爱上你》这本书简直就是一线老师的实用手册，随意翻开每一页，都能直入主题，寻找到自己值得借鉴的教学方法，而不是单纯在分享一个人的心情故事。“诗意”是贯穿全书的灵魂，因为怀着一颗诗心，所以面对相同的教育细节，作者所呈现的是匠心独运的理解和独树一帜的方法。

读完这本书让我立即想着手做的事情就是想办法丰富自己，努力做到“让学生爱上我的才”。 苏老师说“深邃会成为一种习惯”，她说“不要害怕学生听不懂，她会从听懂百分之一起，慢慢听懂百分之二，百分之三”，她说“让课堂深而不涩，遂而不古，老师应该首先提升和丰富自己，这样才能驾驭一个真正意义上的深邃课堂”。我们有时也会小心翼翼或理直气壮的谈论着一个设计“超纲、超线”，会很认真的推敲学生的接受能力，也许总将磨得很细的精粮送给学生，忽略了她牙齿和消化系统的成长，以至于她器官功能退化而且营养不良。前段时间偶尔看到《朗读手册》中这样说：学生的听的理解力远远超出读的理解力。仔细想来，我们的课堂不能“深邃”，首先是没有链接的意识，不相信学生，也从没有想过去做这些。其次，自己没有养成深邃的习惯，，用苏静老师的话来说，就是没有习惯于多元思维触类旁通。第三，就是各种知识的储备量欠缺。苏静老师不但是个“读万卷书”的书生，更是个喜欢“行万里路”的侠客。她的知识的广博和鲜活，是我们不能比拟的，在她的“定期旅行适时分享”一文中可见一斑。

说到这里联想到我校李老师的语文课，无论是冻到小手冰凉的冬季还是酷暑时节慵懒乏味的午后，抑或是学生放开心性的疯玩之后，只要一上课，学生便马上进入状态，带着求知若渴的眼神，配着老师那极具穿透力的声音，简单的一篇课文都能旁征博引，引导学生在知识的海洋里遨游，真的做到了“教语文而不是教课文”，每堂课都是一种美的享受。

读了苏静老师的这本书我就在想，其实不只是语文课，数学课也需要深邃，需要魅力，需要更宽更广更美的空间。也许，我们现在很难有驾驭深邃课堂的能力，但是我们在储备力量的同时也可以从深邃的意识开始，慢慢培养学生这样一种能力，我们责无旁贷。