班级

中二

对象

小东

时间

3月7日

地点

活动室

观察者

苏雅雅

观察

内容

在建构游戏中幼儿谦让行为方面的表现

观察

目的

适时引导幼儿学习谦让

观

察

实

录

今天的活动是玩建构游戏，是用各种形状的大大小小的木块拼摆孩子们喜欢的作品。活动开始，我先给孩子们讲了活动规则，孩子们激动得恨不能马上开始拼摆，给每个小组安排好活动区域后，孩子们开始利用身边的材料进行操作拼摆。孩子们认真的拼摆着，都忙着设计自己喜欢的拱桥、公园等等。这时嘉一告诉我：“老师，我们摆拱桥的木块不够用。”“为什么？”“都被吴小东拿走了，不给我们用，”孩子们齐声回答。拼摆拱桥的木块就那么几块，我一再强调合作拼摆、要讲谦让。当我问吴小东时，他竟然认真地说：“我先拿到的，我还没用完。”

原

因

分

析

小东小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生子，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

措

施

和

效

果

面对小东的行为，我先是采用了说服教育，讲道理，让他了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让他懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的积木、拼摆拱桥的木块本来就不多，如果轮流用是完全可以的，你要摆拱桥，但别的小朋友也想摆呀，假如别人也这样都光顾自己用的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，小东好像意识到了自己的不对，便拿过木块，送到别的小朋友的手中，说：“我们一起用吧！”看着孩子们愉快的拼摆着，我感到无比的欣慰。