其实这几课的教学目标中都出现了培养学生数感。相对于多位数的读写方法来说，这是一个隐性的教学目标，如何在完成显性目标（如掌握多位数的读写）的同时也能达成隐性的教学目标，我就结合这几节课的教学来谈谈自己的感受。

　　一是应在估计、想象、类推等活动中发展数感。如在认识3万这个数时，让学生根据我校学生在操场上做操时的情景(我校250人左右)估计3万人到底是一个什么概念。在读天安门广场的面积时，让学生结合我们教室和学校的面积去想象天安门广场的大小。当学生难以估计和想象时，也可以用类推的方法理解大数的意义，如在练习[已知100张白纸的厚度，让学生说说100000000张的厚度]让学生用类推出1000张、10000张……的厚度。借助于学生的生活经验去具体感知这些大数的意义。

　　二是在交流与表达中发展数感。在教学中我们可以组织学生阅读相关数据后，让学生说说体会，让学生在情境中去体会大数在现实生活中的应用。也可以让学生收集相关信息后进行相关交流，让学生在讨论过程中互相学习，认识到数可以进行信息交流，体会数学的价值。可以让学生收集相关信息后来交流有关我国在校学生的人数、我们身体的一些数据，以及太阳系八大行星离太阳的距离。

　　本单元难点是学生对于数的改写的掌握，错误较多的就是这部分知识。还有个别学生不会进行数的改写和取近似数，往往不会用四舍五入法取近似值，或是把“改写成用万或是用亿作单位的数”和“省略最高位上的数”相混。通过加强练习后情况明显有好转。                  （zx ）