中小学开展课例研究的价值和方法

——以课例“工业区位分析”为例

韩加强

天府第七中学

摘要：课例研究和课题研究具有相互支撑和引领的关系。课例研究能够将课题研究与教学实践紧密联系，促进研教深度融合，提升课题研究实效，丰富课题研究成果，促进教师专业成长。为帮助中小学教师更好地掌握课例研究方法，以课例“工业区位分析”为例，从主题选择与素材开发、课例设计与方案完善、课例实施与数据采集、课例总结和文章撰写等四个方面介绍了课例研究的过程和方法。关键词：课题研究; 课例研究; 教师发展; 研究方法

近年来，中小学教育科研课题的研究数量不断增加，但改革实效却并无明显提升。在研究方法上，对实证性的课例研究关注不够是一个重要的原因。课例是以实际发生的课堂教学为载体，以小的教育教学问题为主题，通过对教学问题的描述和再现来揭示教与学的改进过程[1]。

一、课例研究的内涵及价值

课例是以学科教学的内容为载体、具有某个研究主题的教学实例，是对一个教学问题和教学决定的再现和描述，是落实课题措施、解决课题问题的落脚点[2]。从学术研究的角度可将课例的基本要素划分为主题与背景、情境与描述、问题与讨论、诠释与研究等四个部分[1]；从课例实践的角度可将课例的基本要素划分为主题选择与素材开发、课例设计与方案完善、课例实施与数据采集、课例总结和文章撰写等四个部分。课例研究是以课例为载体，以解决操作性问题为手段，培养教师面对实际问题的决策能力和反思能力，促进教师实践知识增长的研究方法[3]。课例研究具有客观性、主体性、针对性、独特性和适用性等特点。课题研究和课例研究具有相互引领和支撑的关系，即课题研究决定了课例研究的主题，对课例研究具有引领的作用；课例研究是对课题研究主题的具体化，对课题研究提供事实和素材的支撑。因此，从课题研究的角度看，中小学开展课例研究能够将课题研究与教学实践紧密联系，促进研教深度融合，提升课题研究实效，丰富课题研究成果，促进教师专业成长。

二、课例研究的步骤与方法

课例研究的过程包括主题选择与素材开发、课例设计与方案完善、课例实施与数据采集、课例总结和文章撰写等四个基本步骤。下面以课题《利用乡土资源培养地理核心素养的策略研究》的课例“工业区位分析”为例介绍课例研究的过程与方法。