加载中…一年级思维导图对小学数学解题中的应用
(2018-06-07 10:39:19)
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健康 |
分类： A3项目实施(B8教师阅读） |
摘要：将思维导图运用到小学数学解题中具有重要的作用，体现在：思维导图可以将抽象的数学问题变得直观形象；思维导图可以使学生能够在课堂学习的过程中将新旧知识串联起来，从而形成自己的网络结构，在解题的过程中做到游刃有余；思维导图可以使学生在解题中不断地形成发散式和开放式的思维结构，从而使解题的角度更加多样化。
中国论文网 /9/view-6700456.htm
关键词：小学数学；思维导图；作用
思维导图（Mind Mapping）是一种将发散性思考（Radiant Thinking）具体化的一种方法。在小学数学教学中让学生学会形象性的思维是十分重要的，能够使小学生通过直观的、形象的图形来理解深奥的数学概念，从而激发他们学习数学的积极性和主动性。
一、思维导图可以将抽象的数学问题变得直观形象
对于小学生来讲，数学题目有时是比较抽象的，将抽象的文字以形象化的图示表示出来，可以帮助学生理解条件与问题之间的关系，使学生在解题的过程中思维更加的清晰。例如，小学数学一年级下册练习十六中有一题是让学生来找规律并填出相应的数字。
对于这一题目，小学生可能刚开始不能够很好地把握前后之间的数字差，因此，教师就可以引导学生画图来解答。在引导的过程中，教师可以让学生来观察最底层小球数量的变化，然后再观察三个小球、六个小球以及十个小球的摆放方式。通过教师的引导以及学生的观察和动手画图，就能够很快地得到答案。
二、思维导图可以使学生在解题中不断地形成发散式和开放式的思维结构，从而使解题的角度更加多样化
例如，一道数学题目“鸭子比鹅多200只，鸭子和鹅共400只，请问，鸭子和鹅各多少只。”这是一道数学题，对于高年级的学生来讲可以通过设x、y未知数解方程的方式来得到鸭子和鹅的数量。为了使方程的过程更加清晰，学生就可以通过图示的方式来获得方程。如，可以画出下图：
鸭子比鹅多200只。鸭子和鹅共400只。
设鸭x只，鹅y只
得x+y=400
x-y=200
参考文献：
[1]袁新学.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].教师，2011（04）.
[2]徐旭萍.运用思维导图培养学生数学思维能力[J].小学时代：教师，2012（06）.
编辑谢尾合
中国论文网 /9/view-6700456.htm
关键词：小学数学；思维导图；作用
思维导图（Mind Mapping）是一种将发散性思考（Radiant Thinking）具体化的一种方法。在小学数学教学中让学生学会形象性的思维是十分重要的，能够使小学生通过直观的、形象的图形来理解深奥的数学概念，从而激发他们学习数学的积极性和主动性。
一、思维导图可以将抽象的数学问题变得直观形象
对于小学生来讲，数学题目有时是比较抽象的，将抽象的文字以形象化的图示表示出来，可以帮助学生理解条件与问题之间的关系，使学生在解题的过程中思维更加的清晰。例如，小学数学一年级下册练习十六中有一题是让学生来找规律并填出相应的数字。
对于这一题目，小学生可能刚开始不能够很好地把握前后之间的数字差，因此，教师就可以引导学生画图来解答。在引导的过程中，教师可以让学生来观察最底层小球数量的变化，然后再观察三个小球、六个小球以及十个小球的摆放方式。通过教师的引导以及学生的观察和动手画图，就能够很快地得到答案。
二、思维导图可以使学生在解题中不断地形成发散式和开放式的思维结构，从而使解题的角度更加多样化
例如，一道数学题目“鸭子比鹅多200只，鸭子和鹅共400只，请问，鸭子和鹅各多少只。”这是一道数学题，对于高年级的学生来讲可以通过设x、y未知数解方程的方式来得到鸭子和鹅的数量。为了使方程的过程更加清晰，学生就可以通过图示的方式来获得方程。如，可以画出下图：
鸭子比鹅多200只。鸭子和鹅共400只。
设鸭x只，鹅y只
得x+y=400
x-y=200
参考文献：
[1]袁新学.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].教师，2011（04）.
[2]徐旭萍.运用思维导图培养学生数学思维能力[J].小学时代：教师，2012（06）.
编辑谢尾合
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