主 题 集 体 备 课

中心发言人

陈  剑

时  间

第 1 周

备课老师签名:白洪谦   徐进秀    胡锋静

主题集体备课材料附后

主 题 集 体 观 课

做课老师

陈 剑

时 间

第 1  周   星期三    第 1 节

组内听课老师签名： 白洪谦   徐进秀    胡锋静

听课人数

10

教学设计附后

                    主 题 集 体 评 课

记录人

胡锋静

时 间

第 1  周   星期三  第 2、3 节

课堂

主要

优缺

方面

六年级数学备课组工作计划

（1）有计划认真地组织备课组活动，进行备课分工，认真进行教学研究，提高教学质量，保质保量地完成学校布置的各项工作。

（2）加强备课组建设，备课组必须定时开展活动，并且有活动记录。注重备课要备人、备重点。活动主要内容是：

（3）作业要本着减轻学生过重的课业负担，提高教学质量的目的，精选，做到有布置、有检查、有讲评、有督促。要倡导教师自己动手，精心设计编写各种练习题、试卷和复习资料。

（4）认真做好听课、评课活动。

做课

老师

反思

认真进行教学研究，精心设计编写各种练习题。

主 题 集 体 备 课

中心发言人

陈  剑

时  间

第  3  周

备课老师签名: 白洪谦   徐进秀    胡锋静

主题集体备课材料附后

主 题 集 体 观 课

做课老师

白洪谦

时 间

第  4 周   星期三    第 1 节

组内听课老师签名：陈  剑    徐进秀    胡锋静

听课人数

12

教学设计附后

                    主 题 集 体 评 课

记录人

胡锋静

时 间

第  4 周   星期    第2、3  节

课堂

主要

优缺

方面

很好的抓住了倍数、分数、百分数在这里都是表示两个数量之间的关系。所以在复习的时候就抓住了他们之间的相同点进行了归纳。把整个四类问题归纳为求分率、已知分率、利息。在整个复习的过程中抓住分率是否知道，来区分求分率还是已知分率，再利找单位“1”的时候，单位“1”的已知还是未知来区分对应分率的寻找的列式的差异。

做课

老师

反思

比较前后两个班级的教学，有这样的一些体会。在进行整理复习的时候，单纯的采用整理是显然不行的，如何有效地把知识的整理与配套的练习整合起来，这是一个值得思考的问题

主 题 集 体 备 课

中心发言人

白洪谦

时  间

第  7  周

备课老师签名: 陈  剑    徐进秀    胡锋静

主题集体备课材料附后

主 题 集 体 观 课

做课老师

徐进秀

时 间

第 8  周   星期三   第 1 节

组内听课老师签名：白洪谦  陈  剑   胡锋静

听课人数

12

教学设计附后

                    主 题 集 体 评 课

记录人

白洪谦

时 间

第  8 周   星期 三   第 2、3 节

课堂

主要

优缺

方面

1.通过圆柱的侧面展开图推导出圆柱的侧面积公式。教材中介绍了把圆柱沿着高将侧面展开，得到一个长方形。通过长方形的面积计算公式推导出圆柱的侧面积。

2. 通过学生自己把圆柱展开、画图、分析、总结出表面积的计算方法。前者学生是被动学习，后者变被动为主动，效果较好。

做课

老师

反思

圆柱的侧面展开图除了长方形，还可能是什么图形？发现、创新是每个孩子的天性，在基本知识理解掌握之后，他们对于书本上没有的方式方法有更高的兴奋点与关注点。展开之后的图形可以怎样还原成圆柱？数学课要培养学生的思维能力。

主 题 集 体 备 课

中心发言人

陈  剑

时  间

第  10 周

备课老师签名: 白洪谦  徐进秀  胡锋静

主题集体备课材料附后

主 题 集 体 观 课

做课老师

胡锋静

时 间

第  10 周   星期三   第 1 节

组内听课老师签名：陈  剑 白洪谦  徐进秀  胡锋静

听课人数

13

教学设计附后

                    主 题 集 体 评 课

记录人

徐进秀

时 间

第  11 周  星期三  第 2、3 节

课堂

主要

优缺

方面

1.学生第一次接触正比例，教师不能在简单的引导学生完成书中例1、例2后就急于出示正比例的意义，其实学生根本就没有完成对新知的建构。如果能让学生依靠直接经验，从大量的具体例子出发，主动概括出正比例的本质特征，也许学生的理解要深刻得多，准确得多。在学生充分体验正比例意义的过程中，教师应该舍得花时间，学生不懂坚决不急于出示概念。

2.在讲解了正比例的意义后，在学生还是囫囵吞枣、似懂非懂的时候，教师又忙不迭的给出判断题，人为地进一步造成了学生认识上的混淆。也许在揭示正比例的意义后可以先出一组成正比例的例子，以帮助学生巩固正确的认识，再出示反例以进一步明确认识。

做课

老师

反思

首先我会创设与学生生活密切相关的例子，激发学生的学习兴趣．比如我会跟学生说，成绩的取得是与平时认真学习成正比的，然后我才进入例题的学习．正如作者说的一节课时间不够，下节课我会出大量的习题来进行练习，从而让学生得到知识上的巩固。　　

主 题 集 体 备 课

中心发言人

白洪谦

时  间

第  12  周

备课老师签名: 陈  剑 白洪谦  徐进秀  胡锋静

主题集体备课材料附后

主 题 集 体 观 课

做课老师

陈  剑

时 间

第 12  周   星期三  第 1 节

组内听课老师签名：陈  剑 白洪谦  徐进秀  胡锋静

听课人数

10

教学设计附后

                    主 题 集 体 评 课

记录人

胡锋静

时 间

第  13周   星期三第 2、3 节

课堂

主要

优缺

方面

从方向和距离两个方面确定物体所在的位置，联系已有的方向经验，应用度量角和画角的方法，以及比例尺的知识，进一步了解方向、体会距离，发展空间观念。本单元是根据《标准》要求，在小学数学里新增加的教学内容，确定位置涉及的知识、技能比较多，教学有一定的难度。

做课

老师

反思

1.在已有方向知识的基础上，教学新的确定位置方法。

2．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

3．应用确定位置的知识，描述行走的路线。

主 题 集 体 备 课

中心发言人

陈  剑

时  间

第  15  周

备课老师签名: 陈  剑 白洪谦  徐进秀  胡锋静

主题集体备课材料附后

主 题 集 体 观 课

做课老师

徐进秀

时 间

第 15  周   星期三   第 1 节

组内听课老师签名：陈  剑 白洪谦  徐进秀  胡锋静

听课人数

10

教学设计附后

                    主 题 集 体 评 课

记录人

白洪谦

时 间

第  16 周 星期三 第 2 、3节

课堂

主要

优缺

方面

学生已经学习了用画图和列表，以及列举、到推、替换和假设等策略解决问题的基础上进行教学的。转化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。通过转化能把较复杂的问题变成较简单的问题，把新颖的问题变成已经解决的问题。转化的关键是要能根据具体的问题，确定转化后要实现的目标和具体的转化方法，转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。

做课

老师

反思

回忆以前学习中曾经进行过的转化，探索图形面积公式时的转化、计算小数乘法和分数除法时的转化，学生能想到许多具体的事例。通过回忆和交流，意识到转化是经常使用的策略，从而主动应用转化的策略解决问题。