【总设计意图】本书包括了安徒生创作的全部童话作品，从中可以了解安徒生童话的全貌，感受其间的无穷魅力。其中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻画得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染，提高学生的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。本书图文并茂、内容丰富全面，是世界儿童文学的经典，同时又是学生阅读和收藏的优秀版本，。

【活动目标】：

1、创设具体的阅读环境，让学生走近安徒生，了解安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣；

2、初步掌握阅读童话的方法，在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。

3、安徒生童话有诗一般优美的意境和语言，有深刻的思想，饱满的情感，通过阅读指导，在小朋友心灵中点燃善良的道德情感火种、唤起表达美的愿望。

【活动重点】： 激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣；在了解故事的基础上，能对人物进行一些简单评判，明白一些简单的道理。

【活动难点】：初步掌握阅读童话的方法。

【活动流程】：

一、交流谈话

1、小朋友们，能告诉我，平时喜欢读课外书吗？都读过哪些课外书？

小结：小朋友们读了那么多书，真是爱读书的好孩子！书籍是人类进步的阶梯，你们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人，大家都非常喜欢童话，童话是文学艺术花园中一株艳丽多彩的花，喜欢童话的人都有一颗童心，一颗快乐的心，用童心观察这个世界，用快乐的心感受每一天的生活。

2、播放《丑小鸭》动画。这个故事都看过吗？谁愿意看着挂图说一说。

丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

3、介绍安徒生

(1)、这是谁写的故事，关于安徒生，通过课前收集的资料，你知道些什么？

（简介）安徒生：他就是安徒生！（1805.4.2—1875.8.4）

迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

两百多年前，安徒生轻轻一挥手中的魔术棒，全世界的孩子便拥有了满天的星斗，从此以后，三百六十五个夜晚都不再只重复一种颜色。

同学们，你们一天一天在长大，成长是一个漫长的过程。而文学著作就是照耀我们童年的那一缕温暖的阳光。从老师开始读安徒生童话的年纪，就一遍一遍地幻想过他童话里的世界。那丑小鸭栖息的湖畔，那白雪皇后的宫殿，是不是在某个遥远的国度还留着踪迹——那是天使留下的通往童话天堂的梯子。今天，就让我们循着童话的味道，一起走进“安徒生童话”

【设计意图】：通过谈话交流，看动画片，了解作者，激发学生阅读童话故事的兴趣。

二、了解童话目录

1、看目录方法：

叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，小朋友们要学会根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。

2、齐读儿歌：

《目录是咱好朋友》

小朋友们要看书，目录朋友来帮忙。

小小目录书中藏，看你是否会寻找。

找到目录请别忙，先把篇目瞧一瞧。

想看哪篇查页码，再也不用满书找。

目录是咱好朋友，千万不要来忘掉！

3、 每个小朋友拿出手中的《安徒生童话》，在书的目录上选择一篇自己喜欢的童话故事，看她在哪一页。小朋友上来演示，对已学会使用目录的予以奖励。

小结：看来同学们都已经掌握了利用目录来读书的方法。

【设计意图】：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从读目录，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生在较短的时间内了解作品，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。   

三、阅读方法指导。

1、怎样阅读童话，结合以往的经验我们来交流交流：

阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，会评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。

2、读书是一种幸福，交流是一种快乐。下面就请同学们打开《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章：

边读边思考：①我最喜欢的童话故事是《                》，这个故事主要讲（                            ）。                

②我最喜欢这个故事中的（谁），因为（                ）或我最讨厌这个故事中的            （谁），因为 （　　　　　　　　　　　　　）。

③我读了这个童话故事，知道了（              ）。

【设计意图】：注重学法的渗透——给空白之处补白，以此，培养学生的想象力和文学表现力，养成不动笔墨不读书的良好习惯。

四、学生自由读书、交流。

老师巡视奖励读书姿势好的同学，并且从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。

学生交流：

【设计意图】：读书是一种幸福，交流是一种快乐。通过交流，激发浓厚的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力。

五、总结延伸。

1、孩子们，今天这节阅读指导课就要结束了，通过学习，你对安徒生有了什么新的认识？有什么新的收获呢？

2、小结：

今天，老师在和大家一起阅读安徒生童话的过程中，仿佛又回到了童年，老师和你们一起穿越这二百年的历史，品读着安徒生童话背后的故事，心情是如此的宁静和幸福。在安徒生童话世界中，那水晶般灿烂透明的心灵；那大海一样蔚蓝色的忧郁；那流淌的无忧无虑的淡淡的快乐；那一份真挚的同情；那一份美丽的向往，构成了一个至美的世界。我们要用心体会童话世界的美，用我们的灵魂跟安徒生交流。安徒生，他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了几代人的心。他曾经深深打动了许许多多善良纯真的心灵。让我们一直爱她，直到永远……

【设计意图】注重读书方法的引领与良好读书习惯的养成，让阅读成为孩子们的学习方式；让阅读成为孩子们的生活时尚；让阅读成为孩子们的快乐源泉。

六、板书设计

安徒生童话

了解目录

阅读方法

第一,认真朗读，弄懂内容。

第二，会评人物，理解道理。

第三，边读边想，记忆故事。

读书是一种享受，读书是一种快乐

【设计意图】板书是教材内容的高度浓缩，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习，达到审美教育的作用。