三上第六组“壮丽的祖国山河”单元导读课课堂实录

授田英才学园 张新霞 

师：同学们，大家喜欢旅游吗？今天，老师带领大家去欣赏祖国的北国南疆的美景，好不好？

生：好！

师：先看一段短片。（出示天门山、西湖、小兴安岭、西沙群岛、香港的图片，幻灯片定格在这一组图片上）

师：看完图片，有什么感受？

生1：祖国山川太美了。

生2：我想去图片中的地方去旅游。

师：如果请大家给这组图片起个名字，你会起什么名字呢？

生1：双山双水一城市。

生2：美丽的祖国。

生3：壮丽的祖国

生4：多彩的祖国

生5：美丽的大自然

师：同学们起的这些名字正好和我们第六组的单元主题相吻合。出示单元主题：壮丽的祖国山河。生齐读。

师：来看一下这节课的单元目标。出示单元目标：

1.默读本单元课文，运用思维导图，梳理出本单元的课文内容。

2.用“抓课题捕捉内容”读文章的方法，初步把握课文内容。

3.思考学习本组课文要做哪些准备。

师读目标。

师：首先请出我们的单元导语。（师生合作读。）

单元导语：

我们的祖国，

有奔腾的江河，澎湃的大海；

有辽阔的草原，茂密的森林；

有宁静的山村，繁华的都市……

祖国的东西南北，

处处都有迷人的景色。

师：这一单元都有哪些课文组成的呢？用什么方法可以很快的把握？

生：看目录

师：小声读读第六组的目录，看看有哪些课文组成。

生小声读。

师：读完题目，我们来猜一猜课文可能会写什么景物呢？

生1：《美丽的小兴安岭》写的是小兴安岭的地方。

师：会写小兴安岭的什么景物呢？

生2：会写小兴安岭的植物，比如，树。

生3：富饶的西沙群岛，从“岛”字上知道，那里一定有水，水里有鱼。

生4：《香港，璀璨的明珠》，明珠嘛，是说香港很美丽。

生5：《富饶的西沙群岛》，富饶，说明那里有很多物产。

生6：明珠就是香港。

师：作者的想法和大家的一样吗？这就需要我们到课文中去看一看了。

出示自学导航。

默读4篇课文：

    边读边想，课文描写的风光特点，用“——”划出表现这一特点的句子，并思考作者的写法，完成单元思维导图。

师读。随机出示单元思维导图的框架，讲解：题目、风光特点、句子。空白的部分是干什么用的呢？

生：学习语文帮的时候补充完整。

课件回到自学导航。学生默读课文，进行自主学习，完成单元思维导图，师巡视指导。

师：很多同学在做单元思维导图的时候遇到了困难，现在请大家在小组内交流交流，寻求帮助，进一步完善自己的思维导图。

出示互学提示。

小组长组织交流思维导图，进一步完善。

小组长组织交流，补充完善思维导图。

小组展示：抽签确定。

代言人：大家好，现在由我代表我们小组为大家展示思维导图。首先展示的是高天姿的。她对课文的感受比较深刻，发现的风光特点较多，并且还进行了补充。书写认真。这一张虽然不是最好的，但是和他以前做的相比，已经大有进步了。

这一张是杨家瑞做的，她最大的特点就是善于倾听，上面补充了很多内容，书写也是我们组最好的。张安琪这一张在风光特点上认识的很深刻，找出的特点很全面。展示完毕，谢谢大家！

师：请大家看这份思维导图，发现什么问题了？

生：句子的写法没有写。

师：再看这张，有什么问题？

生：西施不是句子写法，是诗人把西湖比成了西施，这是比喻的写法。

师：大家请看“雨后晴天”？有问题吗？

生：应该是初晴后雨。

师：随着我们不断深入的学习课文，我们的思维导图还需要不断补充完善。

师：为了更好的学好本单元，我们要提前做好哪些准备工作？课本上给出了我们提示：资料袋、口语交际、写作、小练笔……

大家结合这些地方，小组内商量一下。

小组交流。

生自由发言

生1：搜集风光的图片和文章，

生2：把图片做成幻灯片让同学们一起欣赏。

生3：走出去看一看转一转，拍一些我们身边美丽的风景。

生4：不要忘了再读读课文，这一单元的课文太美了，还有课文中的生词也要掌握。

生5：读课文的时候要想象画面来读。

生6：朗诵描写祖国风光的古诗。

生7：观察身边的大自然。

生8：观察周围的一处景色，准备写作。

生9：搜集描写祖国风光的谚语读给大家听。

师随机板书。

师：我们只有提前做好准备，才能真正走进“壮丽的祖国山河”，期待大家在分享展示课上有精彩的表现。下课。