学习素养是指在环境和教育的影响下，所达到一定心理发展内容和心理水平，形成相对稳定的心理素养，包括知识、能力、技能，观念、态度、行为习惯、价值观等。所以我的课题是对小学生素养的培养展开研究，以促进学校、教师和学生的共同发展。其主要目标有以下几点：
    1.提升教师教学理念，关注学生素养的培养。将关注学生上机操作能力的目标进一步升华为培养学生综合能力的信息素养。从而使教师意识到培养学习素养比较重要，自然会面向全体学生使全体学生在信息技术的时间操作能力上都能有一个跨越性的提高。通过本课题研究使教师对小学生学习素养的培养认识和理解，探索、形成小学生学习素养的培养策略。
    2.改善教师教学方法，重视学生的感受和体验。《基础教育课程改革纲要》中指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”学习过程是一种体验和领悟的过程，要求教师充分尊重学生的个体差异，通过分析知识的内在联系和变化规律，充分展示知识发生发展的过程，并形成开放性和自主性的教学方式。通过本课题研究诱发学生思维的独立性、深刻性和创造性。
    3.改变学生的学习方式，养成学生良好的习惯。小学生信息素养的培养是一个系统工作，必须有一个循序渐进的过程。在此过程中，教师应当注重学生学习方法的改变，从而促进他们学习方式的全面改革。培养学生专心听讲、勤于动脑独立思考、认真细致独立完成任务等方面的内容使学生养成一个良好的学习习惯。通过本课题研究使学生在自主性学习、研究性学习和合作性学习方面能进一步提高。
    4.完善教育评价体系，提高学生的实践能力。传统教学的评价观是“以教师评价为中心，以结果评价为中心。”这种评价影响了教师的教学方法同时也制约着学生创新意识和实践能力的提高，非常不利于学生的全面发展。新课程指出评价的功能就是：促进学生发展、教师提高和改进教学实践。因此，应建立一套科学合理的适应学生身心发展特点的评价体系，这是一项具有一定挑战性和综合性的工作。通过本课题研究我们将迎难而上进一步完善学生素养的评价方式，形成一套科学合理的小学学习的评价体系。