提高课堂教学实效的“四步曲”

文/神龙跨三江

    课堂教学是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好道德品质的重要途径。在中职课堂教学中，教师要勇于实践，善于总结和反思，注重教学实效的不断提高。那么，如何提高课堂教学实效呢？

    立足实际，精心做好课堂教学设计。在中职学校，出现有相当一部分学生学习基础差、接受能力差、学习态度消极等现象。面对这样的教育对象，如何开展教学工作呢？一是教师要调整好自身的心态。良好的心态会让我们保持清醒的头脑，去正确面对现实，而不是牢骚满腹。教师应该认识到，学生的成长是一个动态、漫长的发展过程，以前“没教好”不等于现在“教不好”，静下心来寻找解决问题的办法，学会等待，坚持永不放弃的精神；二是要研究学生。我们要走近学生，从不同角度，深入了解他们的认知水平、能力差异、学习态度、方法等，便于有真对性的开展教学工作；三是教学要贴近学生。根据教学内容特点，针对学生的不同情况设计行之有效的教学方案。不仅要备“教案”，而且要备“学案”，要立足于学生安排教学流程和师生互动。教学内容与课堂问题的设计尽量贴近学生，贴近学生的认知水平和生活实际，保证学生有足够的思考时间和交流空间……只有这样，才能有真对性和实效性，才能激发学生的学习兴趣。

    注重情感，构建和谐的师生关系。教育心理学表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感促进认知，使个性品质得到全面发展。那么，如何科学地运用情感功能来提高课堂教学效果呢？一是要关爱学生。热爱学生是教师职业道德的核心，爱是教育的起点，是培养师生情感的基石，“亲其师”才能“信其道”；二是要严慈相济。严是大爱所在，但要注意严之有道，严之有度，讲求教育方法；三是要尊重与信任。教师的尊重对于学生人格具有重要意义。尊重学生，善于倾听学生的见解、思想、感受，为学生排忧解难。同时，在信任的基础上与学生平等交流，才能建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂氛围；四是要善待学生。承认学生之间的差异，能够平心静气地面对学生的过错，不讽刺、不挖苦、不歧视、不体罚。不以成绩作为衡量学生的唯一标准，因为教学艺术的本质在于激励、唤醒和鼓舞。

    选择教法，进一步发挥能动效应。课堂教学不仅要让学生成为主动的、发展的学习主体，而且要善于发挥学生的能动效应。中职生虽然学习基础薄弱，但普遍思维活跃，如果教师能充分发挥这一优势，就会让课堂充满生机与活力。教师首先要树立科学的学生观、教学观，改变“说教者”、“灌输者”的形象，把学生置于主体地位；其次，合理选择教法。教无定法，贵在得法。中职学生喜欢民主、和谐的参与式教学方式，它可以让学生轻松愉快地发表自己的见解，相互启迪智慧。教学中，我们可以采取小组讨论、全班交流的方式，让学生畅所欲言，并引导他们冷静地分析与思考，激发他们的兴趣，使其产生强烈的共鸣。

    推进案例教学，着力缩短学生认知过程。案例教学是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例，它能把情况真实、客观地反映给学生，既是缩短了认知的过程，又有助于学生掌握解决问题的方法。教师一方面要深入钻研教材，充分发挥教材背后的感性材料，注重选择学生熟悉的、贴近生活的、与教学内容相关的身边案例，同时，在教学中我们要有意识地渗透“职业思想”，有利于激发学生学习的主动性；另一方面，我们要不断收集教学案例，形成系统。平时利用网络、报纸等渠道广泛收集、积累具有客观真实性、理论指导性和实际操作性的案例，充分做好课前准备工作。为进一步提高课堂教学效果奠定良好的基础。

   总之，提高中职课堂教学实效的方法很多，只要我们勇于探究，注重实践，狠抓落实，一步一个脚印，环环紧扣，就一定能抓出成效，一定会成为推进中职课堂教学工作的能手。

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