“三招”推进中职学校教学工作

文/神龙跨三江

    教学工作是中职学校的一项重点工作，它关系到学生的文化程度能否不断提高、理论基础知识能否够用、专业技能训练是否到位、专业技能水平是否逐步提升……那么，如何有效地推进中职学校的教学工作呢？

    一、以提高学生技能水平为出发点，推进教学工作

    中职学校的教学工作要以“讲实效、讲实情、讲实际”为原则，在教学过程中，我们要突出一个“新”字，抓住一个“活”字，落实一个“实”字。“新”即内容新，要求教师结合专业特点，在传授专业知识的同时，还要向学生传授新技术、新工艺、新方法，杜绝一个教案用到老的现象；“活”即教学内容和方法要适，教师要根据专业知识的特点，科学合理地安排教学内容，做到有的放矢，精讲精练，采用现代化的教学理论与方法，充分利用实验、模拟、电教等手段，以培养能力为核心，对学生进行专业技能训练，不但使学生学会，还要使学会学；“实”即在实用、实效、实际操作技能上下功夫。学校要针对学生毕业后主要从事生产一线工作的这一特点，结合岗位实际进行项目训练，使学生眼熟、手熟、动作快，着力提高学生技能水平。

    二、以推行教学改革为着力点，推进教学工作

    中职学校教学改革要体现效益，立足于“五化”，务求实效。即课程模块化、学习灵活化、教材整合化、课堂训练化、教学方法多样化。

    课程模块化。要根据目前学生的文化基础现状和中职教育的培养目标，对现行各专业的基础课和专业课教材进行了全面的修订和编制，重新建立新的模块。其中关键的因素，是科学确定“活模块”的教学内容。在教学实际操作中，“活模块”的教学内容实质上应根据职业资格标准的要求进行强化训练。以“取证”为具体目标，以技能为教学主线，知识以“必须、够用”为原则。在“活模块”的实施中，要根据专业技能的淘汰与更新，经常开发新的“小模块”。以机械汽修专业为例，加入计算机绘图、材料试验等内容，使毕业生具备跟上企业技术进步和科技发展的技能。课程“模块化”，是中职教育规律的反映，是中职教育实践的呼唤。

   学习灵活化。教学改革的目的是使学生学习的方式更加灵活。在学生学习的内容上进行整合优化，在学生学习的方式和过程上创新。推行“学分制”改革，关键是要建立比较科学的“学分”内容体系、评价标准和运行机制。推广“多证制”教育，鼓励学生在取证学习过程中和实践训练中获取学分，完成学业。

   教材整合化。教学改革的核心是教学内容的改革。实践表明，教材建设和改革的关键，是抛弃传统的学科教材，使教材进一步实训化，符合新的培养目标和培养对象的实际。以电子专业为例，为了加强专业技能训练，培养学生的实际动手能力，学科教师要按照“必须、够用、可教”的基本原则，彻底改变传统的体系完备的教材，重新编写校本教材，或整合教材内容，编制与教材相对应的操作技能手册。教材实现实训化，瞄准学生动手能力的培养，使教学的针对性更强，效果更好。

   课堂训练化。学校教学改革的当务之急，是大力推行课堂教学改革，改变传统的“一本书、一支笔、一言堂”的教学方法，使课堂教学实现训练化。例如电子专业的课堂教学改革，就必须结合国家职业技能鉴定中心的“考工”要求，在“电工”、“家电维修”等课程的教学中，实施“操作技能课堂目标教学”管理。在教学中，对每一堂课的教学内容和训练方法都制定详细的实施细则，做到教学目的明确，操作实施详尽，考核内容明了。这样，课堂教学实现了训练化，每一堂课既有明确的目标，又有严谨的过程控制和当堂严格的考核，保证了教学质量，也提高了学生学习的积极性。

   教学方法多样化。我们要加快教学方法改革的步伐，提高课堂教学效果，全面的推行“项目教学法”、“任务驱动法”、“行为导向教学法”、“案件教学法”等，充分运用现代化教学手段全面展示学科教师的教学风格，努力提高学生的学习积极性，认真探索学法，改变传统的教学模式，改变学生“厌学”、“难学”的状况，为提高教学质量打下良好基础。

    三、以提升管理水平为着眼点，推进教学工作

    学校要建立健全考评考核制度，对教师教育教学工作的各个环节要制定合理且易于操作的考核标准，对教学成绩突出、为学校发展做出重大贡献、有一定社会知名度的教师，实行低职高聘，设立教学名师奖、优秀主讲教师奖、学术精神奖、教学创新奖、烛光奖、感动校园奖等，开展学生评教活动，将评议结果作为教师考核的重要依据。教学管理过程实行行政督查制度、间周调度制度、跟踪整改制度和责任追究制度，确保管理机制的高效运转和规章制度的落实到位，为形成 “全程抓管理、人人抓质量”的管理格局打下坚实的基础。

    总之，推进中职学校教学工作要以提高学生技能水平为核心，讲求实效；以促进学生就业为出发点，加大教学工作改革的力度；以教学管理为突破口，促进教师专业成长。为服务经济社会实现学校跨越发展奠定良好基础。